DSE2020｜历史科谈中日关系　教评会斥资料片面　教师：指控不公

2020年中学文凭试历史科（世史科）今日（14日）开考。今届卷一第二题举出“1900-45年间，日本为中国带来的利多于弊”的说法，询问考生是否同意此说法，并须解释答案。
教育评议会今日发声明指，考题所提供资料略去1900-45年间中日关系最主要的日本侵华史事，只选取皆偏于日本对华表面援助、支持的资料，对考评局予以严正谴责。
有历史科教师认为，今年的试卷出得“相当好”，能考核学生关于国家与国家之间的互动过程，反指上述批评只是建基于个人想法、“捕风捉影”，将世史科试题“娱乐化”，对编撰试题的考评人员来说是不公平、不公道。

今年历史科卷一历史资料题分别涉及香港史、中国近代史、二战及一战史，其中第二题涉及20世纪上半叶中日两国关系，当中(c)分题举出“1900-45年间，日本为中国带来的利多于弊”的说法，询问考生是否同意此说法，参考资料及就自己所知解释答案。

教评会：轻忽日本侵华之举、亡华之心

教育评议会发声明指，对香港考试及评核局、相关公开试与学科拟题及审批考题人员，予以严正谴责。声明指，考题所提供资料略去1900-45年间中日关系最主要的日本侵华史事，更只选取皆偏于日本对华表面援助、支持的资料，回避日本侵华暴行，“意图导引部分考生接纳日本对中国近代发展近似有所贡献，轻忽当年日本侵华之举，亡华之心。”

教育评议会称，基于考题及所问，从历史教学及国民教育的分析，相关拟题人员可能存在有意图以个人政治取向，“借引发多角度思考为包装，蒙混使用历史资料，可能已构成涉及违反考评局拟题的应有守则，亦违反教育人员专业操守，更违背香港教育人员必须承担国民教育应有之义。”该会敦促教育局及考评局，追究、纪律处分是次考题相关事件及涉事人员，甚至应考虑撤职。

教协发声明指，任何对教师专业的批评应建基于事实，更不应把教师的私人言论上纲上线，或肆意曲解教材或公开试试题的内容，进而针对教师作出缺乏根据的攻击。教协续指，该些针对教育界的攻击，明显是为将施政失误引致的社会问题，推卸教育界，同时在教育界制造白色恐怖，要教育界噤声，做法绝对不能接受。

教协理事、历史科教师李家宏则认为，今年的试卷出得相当好，能配合科目的课程背景及目标，能考核学生关于国家与国家之间的互动过程；当中第二题没有“离题”，主要考核中日两国之间在20世纪上半叶的互动过程。

李家宏指，世史科的课程目标是围绕不同国家的互动进程，而非中国历史科的“国家本义”，亦非单以中国角度出发。他指，国与国之间的互动过程并非一成不变，题目涵盖1900年至1945年，足足45年间的中国已历经数个时期，而事实上中日关系是亦敌亦友，并且一直延续至今。

对于教评会的说法，李家宏认为部分人在捕风捉影，其说法及批评只是建基于个人想法，而非将试卷当成是世史科的一部分看待，更将考题当成是茶余饭后、娱乐化的话题，对编撰试题的考评人员来说是不公平、不公道。他呼吁，各界人士不应用既有眼光看待本次考试。

教联会理事、培侨中学历史科教师丁江浩则认为，第二题(c)分题存在争议，所提供的资料相对片面，例如未有提供日本侵华的史实，采取“不同意”立场的考生作答时会相对困难。

考评局回应指，今年历史科试卷一题二涵盖课程内主题甲“中国早期的现代化努力”及“日本在二十世纪初的现代化”两个课题。题a及b按题目要求适当运用资料作答即可得分。题c所考核的是《课程及评估指引》第一章1.4“课程目标”所列“恰当地选用及组织史料，以提出合乎逻辑和前后一致的论点”的能力。考生作答时，需使用相关资料及相关时期内的史事作答，资料是评核工具的一部分，设题时主要看资料是否与课题相关，别无其他非学科的考虑。

考评局续说，历史科设有“审题委员会”，负责有关试题及评卷指引的制订工作，包括确保试卷的涵盖范围、水平和用词都能适当地与课程和评核目标一致；委员会亦确保评卷指引能让阅卷员易于遵循，并提供合理空间让他们阅卷时运用其专业判断。