小童群益会：杀校压力下追成绩难建师生关系　青年要空间消化转变

疫情三年加剧学生情绪问题，今年九月重返校园的他们，情绪健康依然未“复常”。香港小童群益会助理总干事黄颖琴留意到，过去三年学生因心理健康问题求助社工的个案显著上升，认为社会复常步伐过急，学校面对杀校的压力下追赶成绩，令师生之间难以重建关系。她指，自社会事件后，年轻人被负面标签，“年青人就系搞事、problem（问题）”，呼吁社会要聆听年轻人的内心，放手让他们尝试和碰钉，然后再接再励。

疫后复常步伐过急　学生社交能力变弱

香港小童群益会助理总干事黄颖琴指，目前机构提供驻校社工服务予38间中学，社工数目为78人，平均“一校两社工”。她表示根据统计，中学服务方面，2021年有约45％求助个案与心理健康有关，直至2023年上升至5成，即增加了5%，形容升幅显著。

我哋嘅社会真系好急，好想去fix problem （修正问题）。

社会未给予年轻人空间消化社会转变　只求迅速复常

疫情期间学校转为网课模式，学生成绩表现难免下滑。黄颖琴指出，学界面对收生压力和杀校危机，不论band 1还是 band3学校，疫情过后便追赶学生成绩，“我哋嘅社会真系好急，好想去fix problem （修正问题）因为可能真系经历咗之前社会事件、疫情，到依家其实都好想复常，好想快啲，即系好似恢复返过去咁。”她认为，与学生一样，学校亦需一个喘息空间，专注处理学生精神健康问题，并让师生重建关系。

她指，疫情期间人们常居家不出，青少年与家长容易发生冲突；疫后重返校园，社交能力亦变弱，与人相处出现隔膜。再者，移民潮下，相熟的老师、朋友离开，他们仿佛失去了“支柱”，有困扰亦不知寻谁倾诉。她认为社会未能给予年轻人空间去消化社会的转变、挑战，“社会步伐好快就话，我要fix problem（解决问题），你搞掂啲嘢，完，但系冇机会可以深入了解得到其实年青人嘅心里面有啲乜嘢困扰呢？”

社会事件后年轻人被贴负面标签　吁多接触他们世界

经历困难时产生的情绪不被理解或无处可诉，只能长期压抑，年轻人容易落入否定自己的状态。她建议社会应主动接触年轻人的内心世界，与他们慢慢倾谈，从而帮助他们将困难转化为意义及增加对自己的认识。

黄颖琴认为，2019年社运事件令年轻人被贴上负面标签，“都系年青人搞事啦”、“年青人就系problem（问题）”。她忆述曾有一位情绪病康复者青年分享，“唔好当我系病人，好似乜都唔得、乜都唔识，就要你大人要教我”，令她有感大人总是急于教导指正，即使年轻人遵从，亦不会明白有何意义。

年轻人经历情绪低谷，加油打气未必是良方，黄颖琴认为这可能变相令年轻人感到被否定。她解释，年轻人其实已经努力解决问题，只是未找到方法释放自己压力或不知如何开口与人倾诉。她认为社会、家人要有耐性去聆听他们声音，理解及容许他们碰钉，跌到后再重来，并放手让他们尝试事物，相信他们最终能找到属于自己的人生目标。

可能有阵时候未必会即刻畀答案个细路，咪一齐去揾答案啰。

吁家长勿过于聚焦子女　学懂角色任务不断转变

她举例，过去曾接触一些遇到挫折而不愿上学的年轻人，参与咖啡拉花等兴趣活动，找到喜欢的兴趣并从中发现自己，“佢哋自己定一定落嚟，谂一谂，我想再返学或者我想做一啲嘢，佢哋又会再继续，好似拎翻起个行李又继续行。”她又倡议，将精神健康素养纳入学校的正规课程中，教导学生如何处理情绪问题，关顾自己及他人。

至于家长的层面，黄颖琴认为，他们反而不应过于聚焦在子女，亦不应将自己未竟的理想强加于对方身上。她表示，随著子女一路成长，父母的角色任务其实不断转变：由直接给予满足其需要，到陪伴前行，最后需由子女独自体会及思考。她建议家长应以正面、非暴力方式与子女沟通，耐心聆听他们的说话，“可能有阵时候未必会即刻畀答案个细路，咪一齐去揾答案啰，或者畀佢自己试下揾，我哋陪伴嘅可以畀啲选择佢拣。”