【PISA放榜】分析指就读低社经地位中学　学习可落后名校生4年半

2015年学生能力评估计划（PISA）结果周二（6日）公布，学校的“社会经济地位”对学生的成绩影响仍然显著，入读高社经地位的学校，学生成绩显著较好，较低社经地位学校的学生，最大差距可达4.5年。
女生在阅读方面的成绩明显高于男生；无论本地出生或非本地出生的移民子女，均比本地学生成绩稍逊。

PISA 2015年成绩显示，新加坡学生在科学、阅读及数学能力均排在榜首。不过，PISA的数据反映，香港在教育均等方面，做得比狮城好，学生成绩受其家境影响的较低。

中文大学教育行政与政策学系教授、PISA香港中心总监何瑞珠昨指出，数据反映香港教育系统维持均等及高水平的优势，值得肯定。学生因家境好而成绩更好，“富者愈富”或“贫者愈贫”的情况较经济合作暨发展组织（OECD）国家平均值好；相反新加坡在三项能力摘冠，但其教育上“贫富悬殊”问题较香港严重，在小四时学生已经按能力进行分流，虽或有利培育尖子，但却牺牲了教育的公平性。何瑞珠指，数据反映出在香港家境好而带来的成绩优势有减少的趋势。

传统名校校友集资及回馈能力高

对于学校社经地位对学生学习表现仍然显著，厂商会副校长周修略分析，社经地位较高的传统名校，其旧生会及校友会人脉较强，学生成就杰出，集资及回馈能力高，“甚至揾人教好啲师弟妹，名校好多旧生可能已经有呢个资格教”。他又举例，有学校学生专题研习要找医生访问，名校轻易能找到旧生帮手，而非名校就要花多些力气，依靠学校校长及老师个人人脉。

周认为，“名校标签效应”令学生学习自信心强，读书气氛较进取积极；而就读排名较低学校的学生，则会因标签效应及身边人期望不高，学习动力相对比下去，但他认为不少组别低的学校落力提升学习气氛，亦倾向发挖学生不同潜能。

基层学生：学习要多主动

三位来自基层家庭中三学生就认为家庭经济较底，参与海外交流机会确实较少。中三雷同学指，纵使学校交流团收费廉宜，但家庭无力支付，感到可惜。但三人异口同声指，幸家庭关系良好，足以支持面对学习困境。中三学生陈同学认基层学生要成功，“需多花啲力气”，纵使家庭不足以支持他报补习班，但影响不大，他会主动多请教老师，“尽力问晒所有问题”，又或与同学研究“拆掂佢”。