【SEN】首创APP为SEN学童度身评估训练内容　家长：复课前不退步

受新型肺炎（COVID-19）的疫情影响，学校和绝大部分的幼儿中心均已停课，至今已经3个月。4岁半的晞蕾属于发展迟缓，原本正在政府辖下的早期训练教育中心上课，现时亦已停课。
晞蕾妈妈发现女儿的情况比停课前已有所退步，幸而刚好有教育机构邀请她们使用全港首个“行为治疗遥距学习应用程式”（App），让妈妈在专业的行为治疗师指导下，也能在家为女儿提供适切的训练。
摄影：王淑君、部分由受访者提供

受疫情影响，学校和教育中心仍然停课，一些有特殊教育需要（SEN）的小朋友亦因此暂停了原有的训练和课程。儿科医生陈欣永说：“例如有自闭症的小朋友会不懂得与人有眼神接触，不懂沟通；ADHD（过度活跃及专注力不足）则会坐不定。透过行为治疗可以改善他们的情况，但不是教一次就学识，而是需要重复地训练。”而停课期间，SEN小朋友的训练却中止了。

教育机构贝智教育中心一直为SEN幼童提供行为治疗的课程，同受疫情影响已停课。该中心在去年11月和香港应用科技研究院（应科院）合作，希望活用营运6年的数据、3000多份的教案融入A.I.科技制作为App，让家长平日也能得到专业的意见，并在家和小朋友持续训练，改善发展的情况。“SEN孩子的发展好似流水线一样，持续及有效的训练是有机会令他们追上同龄的发展。”陈医生解释说。

但是在疫情之下，SEN学童在家训练的需求大增，结果App提出推出，希望家长和学童均能受惠，晞蕾就是其中之一。晞蕾各方面的发展迟缓约2年，她的妈妈透露，女儿的学校每星期亦有提供每周2次的线上课程，但家中上课也不容易，例如2岁半的妹妹会抢答老师的提问，令人非常无奈。而在入读现时学校之前，她曾透过健康院成为贝智教育机构的学生，刚巧她在苦无对策的时候，就被邀尝试使用新研发的App“行为治疗遥距学习应用程式”。

18人专业团队支援

贝智人工智能首席执行官黄俊文（Victor）表示，现时的支援团队有18人，能提供的教案逾100个，涵盖不同的训练范畴，适合自闭症、专注力不足、发展迟缓等需要行为治疗的2至6岁学童。治疗师先会为小朋友做一次评估，贝智亦会向家长提供相应的器材和教具，家长每天会在App中看到当日治疗师安排的训练内容，亦有示范的短片和为小朋友表现的评分机制。小朋友的表现会被镜头拍下，所有的数据亦会得到治疗师的分析，然后制订翌日的内容。

例如晞蕾的小肌肉和数字认读的能力较弱，治疗师则安排了一些运用衣夹、积木的训练游戏，以及提供认读字卡给她，让妈妈留在家中也能持续以游戏的方式和她进行训练。每天的内容大约有10至12个游戏，无论做到或做不到，也需要让妈妈评分，以评估晞蕾的状况。每周妈妈亦需和治疗师视像通讯，分享和讨论训练的情况。

“头2日晞蕾状态很不错，因为觉得妈妈要和她玩，但之后新鲜感减退，开始扭计而不想做。”晞蕾妈妈也把情况告诉了治疗师，治疗师立即提供专业的意见和应对的方法：“原本我很‘腍善’，她一扭计我就放弃，治疗师就教我试试更换游戏的用具、转换游戏的次序等等。如果她做完，我又可以奖励她做最喜欢的剪纸，来延长她的专注力。扭计的话，我又可以试试捉她手仔一齐做、给予清晰的指示，而不是放弃。”

晞蕾妈妈觉得，这段训练的时间反而成为了她和女儿的优质亲子时间，不需使用“电子奶嘴”来让她打发时间，更加能令晞蕾在复课的时候也可以立即跟上之前的进度，不会因为停课而退步。

将加入更多教案　即将推出市面

Victor表示，此App因为疫情关系而提早推出，因此未做完之前构思的3000教案，并用A.I.分析数据。机构和应科院会持续更新程式，令团队能运用科技帮助到更多需要的家长和学童。

现时程式只提供予贝智教育中心的旧生，Victor解释是因为在开始使用程式前，治疗师必须当面评估小朋友的进度，这是不能取替的程序。因此，日后推出市面后，使用程式的学童亦必须先由行为治疗师进行评估。而目前仍在疫情停课阶段，故只能推出予中心已有评估资料的旧生。