面对我的“低分高能”大儿子 要如何冷静？丨德国红蕃妈妈
大儿子把最新测验卷拿来，其中一个四分的部份，只拿了半分，旁边有老师写注：“喂喂，这个部分的做法步骤我都写在黑板上，跟著做就可以攞满分了，你为什么不看一下呢？”这类随时令妈妈心跳加速，血压上飊的测验卷情况，屡见不鲜。经过两年多三年的大儿子小学生涯，我的情绪也比他驯得很平和，骂也没半句了。奇怪吗？这么“肉赤”白白失分的场面，我怎么可以如此冷静？因为，吾家有位低分高能的儿子。
我的大儿子，在一岁左右时的儿科检查，医生已经跟我说要孩子要好好观察，理由是他的智力和四肢发展超出许多同龄小朋友，建议我注意孩子的兴趣，找些playgroup 之类活动跟他去玩下。类似的活动，香港妈们应该不陌生，甚至普遍得还未到一岁就去上了。于是我陪他去玩亲子体操Parcour和上一些音乐唱游小组。上了幼稚园后，我索性辞去工作，当上全职妈妈，花多时间陪他成长。
幼稚园时代的他，已经出现了社交问题。老师们多番跟我说，儿子完全不能跟同龄小朋友玩，因为他智力很超前，同龄小朋友都无法明白他，幼稚园的教育就是要孩子们建立团体感，但儿子经常缠著大人玩，不愿意跟同龄儿童相处，老师们都颇为头痛。所以，三年幼稚园时光，吾家大哥很多时候都在幼稚园独个儿砌砌图，玩一些独立的蒙特梭利教材，寂寞地渡过幼稚园生活。
那时候，我当然跟许多父母心态一样，觉得自己的孩子聪明伶俐，总比愚笨好吧。心想以后都不用为他的学业和前途忧心了。然后，在升小一的教育心理学家评估，我就被泼了一盆冷水。那位心理学家神色凝重跟我说，儿子是属于极端聪明的那类孩子，而这一类孩子在学习上会出现严重困难。因为他们走得很前，脑筋灵活，无法在同一课题上停留，变相专注力方面很薄弱。而且，非常不喜欢亦很难做到老师的规范。那时我觉得这位教育心理学家很无逻辑，明明是天资聪颖的孩子，又怎么会有学习困难呢？
儿子上了小学之后，这位专家的评估，如先知预言一样全部命中。
譬如说，作业要求要在方格内内画图案写生字，他就偏偏全部出界。老师出的课题，他总会演绎成超出标准范围的答案。记得一题语文测验题，那是一句句子，不过词语之间没有空格和标点分隔，学生只需要用划线分隔词语就可以完成句子。题目交到儿子手里，他却将全句字母重新解码编排，造出另一句句子。这样，这一题，当然零分啦。
幸好，儿子在小一时，老师很快就觉察到他的困难，安排上了辅导班，由老师跟几个学习有困难的同学一起辅导，他上得很开心。而且，老师也很细心留意，知道他专注方面有困难，在课堂上适时提点他“元神归位”，明白他吃力，又会就让他上洗手间洗把脸松口气。在学习方面，鼓励他快点完成课堂作业，然后让他自由看书或做他想做的小玩意。儿子在美术和音乐方面十分有天份，有次老师留意他自己创作手掌书签，赞他做得很漂亮，征求他的同意，让全班同学一起做这个书签挂在班房门上。这些小事，都增加了他的存在感。被认同的感觉，成为鼓舞他适应学习的动力。
其实许多香港社工朋友和教师朋友跟我说过，大儿子应该是资优儿童，该去评估，看看如何支援。我跟蕃爸就觉得类似资优测试，好像把孩子标签了。当我们心中有了“孩子是资优儿”的感觉后，或许在教养上出现偏见。直至他升上三年级，教材不同了，加上三年级换上新班主任，一切新事，令他的学习生活进入低潮，我们做父母，完全进入无助境界，心痛儿子但已经完全不知道如何帮助他。于是上网找资料，读到资优教育专家写的特质，跟儿子对上了。尤其是，许多人认为资优儿一定成𬘬好，原来，许多资优儿，跟儿子一样，不能适应常规教育，反而成绩很差。最后我们还是去做了资优评估。专家做了详细报告，教我们和校方如何支援。感恩的是孩子出生在一个“求学不是求分数”的国度。老师和我们听取专家意见后，知道他的强项和弱势，开始懂得如何支援他。如文首所见的测验情况，只要问清楚他的原因，再耐心提点他就好。
孩子都是一个个的独位个体，甲的教育方式未必适合乙的小孩。其实，专家都是旁观者清，冷静分析，给予意见而已。儿子的小学校长说过，真正的专家，其实就是孩子的亲父母，真正了解孩子的，一定是父母本身。只不过，我们也偶尔被感情蒙蔽，看不见孩子的优点，认不清爱儿的需要。无论SEN儿童好，资优儿也好，他们也不过是孩子而已。有时我们停一停，跳出框框，又可为孩子找到另一片天空。
简介：
红蕃妈妈，千里寻夫成功，移居德国十多年，屋邨姑娘跟上德国乡村长大丈夫，育有两名极度恐怖顽劣小兄弟。天天就是跟这对非正常小人类斗智斗力，每晚八时前耗尽他们身上每一格电，令他们倦极入睡，乃红蕃妈妈每天生存目标。
【编按：文章题目为编辑所拟。】
（以上文章内容均属用户提供，香港01不为任何用户内容而衍生或遭受之任何损失或损害承担责任。）