【创业过来人】读障老师教学障童 指着鼻子学“the”字
眼前有3份教师工作：A餐薪高粮准褔利好，B餐的人工是A餐的三分之一，C餐则只有三四千元，工作量还多得连陪家人吃饭的时间也没有。你，会怎选择？热爱体育的陈卓琪（Twiggy）从本地国际学校的操场跑到今天位于油麻地的小课室，放弃A餐稳定无忧的生活，亦曾于本地学校尝过Ｂ餐的滋味，但现在却选择了Ｃ餐，开办教育中心为有特殊学习需要的小朋友服务。作为读写障碍过来人的她，心头最放心不下的，始终是这群不被理解的孩子。
选择C餐的老师
回想校园岁月，Twiggy坦言过得一点也不快乐。“记忆中自少已非常害怕上学，怕到真的会吐出来。我在心里很想表现得好一点，却怎努力也做不到，因此常常发很大脾气，甚至试过气愤得拔了一把头发出来。”16岁前的Twiggy在校园尝尽挫折，别人用行就能到达的里程，她用跑也追不上。由于在升中试获派不理想的中学，父母便把她送到外国读书。“那年我在外国修读体育，考试时将全份试卷都答错，老师觉得奇怪，便召见我口头再问一次，结果我却完全答对，于是他建议我进行诊断性评估，才发现我有读写障碍。”至此，Twiggy在学习上才得到额外支援：以抽离形式一对一上课，并学习适合自己的读书方法，成绩即有显著进展，最后更获港大取录，顺利完成大学课程。
毕业后的她在国际学校任教体育，虽然生活无忧却始终念念不忘，希望可用自身经历帮助有特殊学习需要的孩子。一次机缘下，Twiggy参加了一个为期两周的教育考察团，看到外国如何运用体育帮助特殊需要的小朋友，她决心也要在港开办这样的支援服务。
只有不合适的教学方法，没有不受教的儿童。
学习障碍可细分不同类别，有数字认知上的，也有读或书写上的，有些小朋友可能只有一种障碍，有些则可能集合数种。而坊间的教育方式注重反复操练，英文串字则依重教授拼音，但这些方式均不能应用在学障小朋友身上。“一般方法是记不到便写多几遍，串多几次。但当学生写100次依然记不到生字，那就是方法出了问题。”为印证教育方式的多样性，Twiggy早年毅然从国际学校转职至本地学校，薪酬大减，却肯定了自己信念的价值，并于2014年4月自行创办博雅思教育中心，专责为读写障碍学生提供另类的教育指导。
Twiggy立心创办的博雅思教育中心，绝不主张补习式的反复操练，而是以创造视觉或动作元素等方式协助孩子学习。“每个小朋友都有自己的强项，只要找对方法，一样可以完成学业，将来贡献社会。”发掘潜能，懂得学习是中心的宗旨，因此与其说Twiggy是传授知识的老师，更准确而言她其实是在传授学习方法。以串英文生字为例，elephant大象是难道高的生字，但透过图像加文字一并记忆，小朋友便能牢记；抽象没“画面”的文字，她便会创作图画和动作作为记忆的线索。“‘The’是‘1个’的意思，没有图象可以表达，我们便会教小朋友指着鼻子，因为鼻只有1个。”
中心开业两年，已接触了超过400宗个案，从幼稚园到中学生皆有。中心现时共有9名全职和兼职教师，采取1对1或1对4的教学模式。曾有学生初到时连A至Z也不懂，但4个月后默书已能合格，甚至还能考取高分，对Twiggy、小朋友及家长均是极大鼓舞，到位的教授方法更让Twiggy不时获邀作公开演说。
成绩不好的孩子怎么办？
中心今天的成果绝对得来不易，对今天已拥有两个硕士衔头，并为大学讲师的Twiggy来说，路途一点也不平坦。她忆述，投入10多万元开展的事业，最初近一年只有6、7名学生，自己和另一名同事每月领三四千元薪水，试过不断“cold call”找客。而当时的课程设计亦非以解决学习问题为先，而以发掘潜能为重，可惜这充满理想的课程却未能切中家长需要。“现实是，小朋友和家长每天面对的逼切问题是不合格、无法完成功课及因而牵起的家庭纠纷。”
跳出了自身经历和老师角度，Twiggy后来才开发出前述教授学习方法的课程，但她心中的理想教育并不止于学术层面。“每到假期我们便有特备的主题日营，给予小朋友情景，训练他们的创造力和解难能力。”Twiggy举例曾带小朋友执纸皮体验贫穷，要学生想方法赚到一个午饭；也试过叫学生构思兴建一条既能负重，又合乎预算的大桥，刺激小朋友的创作能力。
为就读主流学校的学障小朋友提供支援，Twiggy非常注重发掘潜能和建立自我肯定。提及这群学生的在校情况，Twiggy有切肤之痛。“并不是老师有心，而是整个系统都在谈分数。做专题研习，同学很自然喜欢与叻的同学一组，那成绩不好的同学怎么办？他只会不断在系统中被打压和摧毁自信。来到我这里，我便要让这群孩子找到自己的过人之处，要确信自己也有叻的地方，一样可以成为社会的contributor（贡献者）！”Twiggy说时眼神闪烁，流露的除了是坚持和信念，还隐隐有自身一路走来的泪水。
有A餐不吃，Twiggy偏偏选择了C餐。有学习障碍的小朋友，却绝不是“C餐”，相反，他们往往是有过人智力和创造力的孩子，只静待一条合适的钥匙把潜能绽放。