【DSE魔咒‧下】青年导演批教育制度：“越读，我个人越蠢。”
学童自杀案不断，有人说香港教育制度将年轻人逼进死胡同。上世纪从狮子山下挨过来的老一辈，自以为在同样的教育制度下成长，无法明白年轻人的迷惘。为了解儿童和青少年处境，联合国儿童基金委员会实行《明天我》比赛，邀请青年人拍摄短片，由香港导演黄修平选出三位杰出的青年导演，黄修平更将年轻人创作过程拍成《明天我》纪录片。当中三位年青人，有两位不约而同地透过影片表达现今教育制度令他们迷惘。黄修平自言要拍成这一套纪录片，团队要认真地与年轻人建立关系，且说：“电影所说，是他们真心的说话，有强烈的欲望，和赤诚的心。”
今天访问的主角叫铭俊，是三位年轻导演中唯一一个自编自导，对他而言，是对自己的承担。他在电影板道具上写上：“香港教育模式为社会带来什么？”
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考试答题不能用反问句，点解？
为拍短片，他走入教员室，邀请中三班主任饰演通识科老师。他在《命运》中，反讽老师强逼学生课堂上背诵“通识答题五步曲”，“成日爆啲概念词语，但写出嚟嘅嘢系砌出嚟求分数。”；“答题唔可以用反问句，老师话攞唔到分㖞，又但解释唔到。”
那通识课讨论什么议题？“咩好无聊㗎，青少年成长...自尊心”青少年成长是今年DSE通识科热门考题之一，欲探讨青年人成长间的迷惘、自杀等的现象。最后，看似有意义的话题，在学生口里竟用“无聊”来形容。铭俊关心的议题，在课上却从来没有讨论过。电影中，他与同学放学后，跑到莲塘关口隧道工程上的天桥，广阔的景象、对比伸到空中的巨臂，两位身穿校服的学生显得份外渺小，他反问：“点解要花咁多钱起咁多个关口？效用系咪真系咁大？”他记得第一次来到莲塘，还能望到一片山。画面一转，二人在士多吃豆花，铭俊把糖放肆地倒进同学豆花中，“豆花，就系讲呢座桥系强硬的融合，令呢个地方冇咗原来嘅特色。”纵使这个比喻，虚到唔讲冇人知，但这种纯真却又让人会心微笑。
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批评香港教育制度：“越读，我个人越蠢。”
铭俊有点傻气，说话直率，但记者在他面前有点无地自容，他可以从天文地理历史保育等等议题，谈至天南地北。通识课读《论四端》，同学们“点到即止”，背得出仁义礼智当赢了，他却要在课上“阻住地球转”，要求讨论“假若墨家成了国学思想，今日的中国会变成怎样。”
以为他是精英学生？对唔住，佢唔系。他说：“中三时，我大部份课堂都瞓觉，因为唔感兴趣。”；功课只为操练，干脆买写字板在巴士上快手完成便算。他的兴趣反而是看维基百科，他是那种“睇维基，读历史睇到喊”的人；他慎终追远到一个程度，为身为华夏子孙而自豪。
有同班好友称他为“鬼才”。但铭俊却傻呼呼地说：“越读，我个人越蠢。”，“课程令我冇咗批判思考，学习模式令人少咗讲嘢讨论、对大家发表嘅机会。作答唔系为咗揾答案，而系最简单攞最多分数。变咗中学六年只不过沦为基础性资料，训练唔到思维。”
2年后DSE仍会用反问句吗？
两年后，DSE就压在他面前，铭俊会以什么态度应对？“我唔知啊，唔知有乜意义嘅嘢，我付出唔到动力。”那公开考试会仍会用反问句吗？“好淆底㗎㖞！”，又补上一句：“《从命运出走命运大河》吖嘛，展示我个人顺从、消极的一面。”他重提《命运》中他站在月台上一幕，车来了，他仍旧站在月台上。“火车，全部人困在铁箱中，冇得控制方向，所以我冇上到车，但原来返屋企都要上𠮶架车，就好似考DSE咁。”
铭俊很向往大学的生活，他以为大学是真正追求知识的地方。记者又问：“你有什么理想？”他没有掩饰自己的迷惘：“我已经说过，我唔了解我自己。好难定一条路畀自己行但入大学系想。”他说年轻人迷惘，原因是“大学学位又贬值。楼价又高，生活指数又高。兴趣已经冇，连过一个生活都咁困难。”灰到尽头，他希望透过拍摄短片，更加了解自己，铭俊突然“叮”一声：“吖，拍摄呢段时间，我领略到‘戆X就是一种生活态度。’生命嘅意义系自己造就，要找一个最舒服嘅方法，最自在简单方法去过。”
我们谈了一小时多，我说访问大概完成了，这小伙子说：“我仲有嘢讲。”他说了一论，又再说：“我仲有嘢想讲。”现实生活中谁能静下来听他说话？
UNICEF HK“聆听．一分钟”青年纪录片《明天我》放映详情
4月29日(六) 下午2:30-4:00 城大专上学院（九龙塘达之路）
5月7日(日) 下午4:00-5:30 青年广场（柴湾柴湾道238号）
5月20日(六) 晚上8:00-9:30
*纪录片片长约一小时，分享会约30分钟
*报名从速，先到先得，不设划位