【DSE魔咒‧上】黄修平伙拍三青年拍电影　学生自爆骑呢校规

学童自杀案不断，上世纪从狮子山下挨过来的老一辈，也许难以明白年轻人的迷惘。为了解儿童和青少年处境，联合国儿童基金委员会举办《明天我》比赛，邀请年轻人拍摄短片，由香港导演黄修平选出三位优胜者，黄修平更将年轻人创作过程拍成《明天我》纪录片。当中三位年轻人，有两位不约而同地透过影片表达现今教育制度令他们迷惘。黄修平自言要拍成这一套纪录片，团队要认真地与年轻人建立关系，且说：“电影所说，是他们真心的说话，有强烈的欲望，和赤诚的心。”
今天访问的主角叫铭俊，是三位年轻导演中唯一一个自编自导自演，对他而言，是对自己的承担。他在电影板道具上写上：“香港教育模式为社会带来什么？”

从命运大河出走到命运大河

铭俊的电影，有一个浩瀚的片名《从命运大河出走到命运大河》。记者以例牌问题打开对话，结果如电影的名字，他的口水如滔滔不绝的大河，“成日呢，都揾唔到生命意义系乜嘢。同埋返学成日教埋啲答题五部曲，教我点样去考试，而唔系教我点样寻找真理，唔系引导我去追寻知识背后的原因，令到我觉得好冇意义。”铭俊的答案，是深思熟虑，却绝非小学生问答比赛背诵model answer的语调。

他又说：“对我而言，返学占据我生活最多时间，所以我觉得有啲消极。越想逃避现实，唔想为咗考试而返学。所以就想脱离呢种制度，但原来，有时会对出走完之后，另一个命运，系咪依然都系一种制度化的生活，出走嘅意义又系为乜？”灰，是时下年轻人独有的气质，一道问题，几句话，竟从答题技巧，论及教育制度、知识，甚至真理、生命意义。

课程竞争模式的工具

记者疑惑：“你几岁？”他回答：“16岁，中四。”记者又问：“点解咁细个，就谂生命的意义？点解谂啲咁大嘅问题？”他说自己炼成老人精的故事，要从自己的小学的生态园说起。

小学老师将生态园当作生命教育，认为铺草地冇乜意义，却种植一些吸引昆虫的植物，让学生去研究。“老师生命教育做得成功。唔系学一啲虚无的课程。”什么是虚无的课程？他回答：“课程在考试主导模式制度下，变成一个竞争模式的工具。在有限时间，老师只塞一啲考试的课程的内容畀你，唔会去探讨后面嘅意思。”相反，接触大自然，却让他有一个探讨生命和世界根本的念头。他的脑，就像一棵核桃，早在小学已被老师敲开来。

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最骑呢校规：只准室内著冷衫

“上到中学，一直都唔适应。”他直认不讳。他连珠爆发数尽校内奇怪的规则。“点解上堂饮水要问过老师？饮啖水咋㖞！我小学都唔驶啦！”大概这是香港学生从幼稚园开始便学习的规矩。“为了抗衡老师，我每次专登饮水好似叹茶咁耐。”；最骑呢的是他学校规定“只准课室内穿冷衫”，“室外唔准著，惊学生臭亲人，外面要再披大褛。”铭俊立即现身解说其“抗衡”穿法，又称为“淆底著法”，就是像韩国男星披在肩膊上；“仲有，点解答问题先举手？”记者反问这不应该吗？他倒有一个理直气壮的理由：“我故意唔举手答问题。师生关系应该直接沟通，举手将老师‘特殊化’，阻碍与老师亲近。”

向校长提议课堂分组坐  鼓励讨论风气

他还说，小学时同学们皆争相举手抢答问题，但中学课上毫无讨论风气，一片死寂，“得我会答问题，仲举咩手？”

在刚过去的校内论坛，铭俊便与校长直接对话，“呢个新上场的校长都唔错。”他话语间，仿佛把校长当成特首，向校长提议课堂上应该分组围坐，而非一排排单行坐，原因是这种坐法不能够鼓励讨论风气。其实，现时课堂也有分组讨论时间，“但平时都系老师讲，讨论时间唔多，分组都系各自写论文，发挥唔到分组的意义，应该低form一入嚟就习惯培养呢种模式。”铭俊说，讨论气氛是一回事，关键是通识课学习的议题，难引起年轻人兴趣。

铭俊除了抗衡学校骑呢校规，同时反思香港教育制度如何令年轻人迷惘，他说：“越读，我个人越蠢。”下回待续。下集：【DSE魔咒‧下】青年导演短片悟人生：“戆X是一种生活态度”

UNICEF HK“聆听．一分钟”青年纪录片《明天我》放映详情
4月29日(六) 下午2:30-4:00 城大专上学院（九龙塘达之路）
5月7日(日) 下午4:00-5:30 青年广场（柴湾柴湾道238号）
5月20日(六) 晚上8:00-9:30
*纪录片片长约一小时，分享会约30分钟
*报名从速，先到先得，不设划位