【真．幼稚园社区课】K3学童拟自组“南区之友”反对取消巴士线

当议员、摄影师、记者一大早走入课室，救恩学校（幼稚园部）一班就读K3的小朋友随即挂上个大笑脸，大声讲出一句早晨，让在场的大人顿时精神百倍。这些咖啡小跳豆跳啊跳，时而悄悄话、时而大笑，让人觉得社区里确实需要小朋友。人人讲社区，但社区是怎么一回事？社区二字实在难以三言两语解说，又怎样令这班小跳豆理解？
摄影：陈嘉元

救恩学校（幼稚园部）园长关珊说，社区，不单指物理上存在（physically）的社区，更包含群体（community）。群体意指是人与人之间在社区的关系和连结。为了让小朋友明白，他们特意在“社区”课题著墨。学校自编教材，课程共6个单元，涵括大自然、学校、艺术等，其中一个单元“社区”，由幼儿班至高班，谈及个人在社区的贡献，以至小朋友在社区的角色及参与。

小朋友自发做流动雪糕车 源于探索社区

为让小朋友更了解“社区”的概念，学校办很多探索活动，“幼儿班坐校巴，‘游车河周围去’认识学校周遭的社区；中班开始走多点路，会让他们看看四周店铺、食店、认识身边的社区人士；高班就在老师引导下，让他们在社区探索问题，思考有没有解决办法。”园长笑说，早前有学生走过正街、东街后，觉得沿途一带没有雪糕车停留。回校建议做流动雪糕车。“他们到便利店买了很多雪糕、啫喱等食物回来‘推车仔卖’，又画了一些优惠券派给大家，用钢片琴敲出雪糕车的音乐。”社区对于小朋友就是这样的一回事，是每日经历、行走所累积的经验。倘若觉得雪糕车不切实际，你会讶异几岁孩童跟随老师在社区考察后，发现周遭很多老人家，回校后竟然建议写邀请卡到安老院做探访。

2018年4月下旬，中西区海滨长廊-西区副食品批发市场段开幕，学校刚开始社区课题。有学生去过海滨回校分享。老师原打算带同学前往，其后因下雨取消，由家长帮忙带领。小朋友发现第5个码头仍然空置。在老师带领下，他们思考用地可以有什么可能性。他们用地图列出社区设施，细数设施数目，有不少有趣发现。
他们发现南区有主题乐园和不少海滩，中西区却欠缺，最后建议兴建水上乐园向区议员提议。他们又发现全港只有8间大学，却有过千间幼稚园。所以当记者问他们香港最欠缺什么时？有几位同学竟然回答：“大学”。至于为何小朋友如此喜欢水上乐园，单纯是因为不少小朋友曾在外国、内地见过有水上乐园，让他们非常向往，想在炎炎夏日玩水享受夏天。在议员和小朋友会面中，未有时间让小朋友介绍他们水上乐园的设计，记者翻看他们的设计，大部分小朋友都向往能有一条“天咁高”的滑梯、和可以飞翔到水中的秋千。（详看第一集）

不满海怡半岛取消巴士线

邝婉筠主任说，“人与人互动后，会发现很多时候只想到自己，像这次水上乐园的经验，区议员讲了‘平衡’。小朋友在这个阶段会觉得不喜欢就‘拆咗去’，但有了社群观念后，就会懂得思考其他人”，也就是同理心的起点。

邝主任笑指，园内不少小朋友住南区，小朋友自己组成“南区之友”，“他们不满海怡半岛取消巴士线590A（来往海怡半岛及金钟），我们亦建议他们可以像这次一样，写信反映意见。”，“这样的思考可以建构他们思维层次，也可以慢慢建构社区的身分。”邝与校长均表示，小朋友想在社区担当怎样的角色，没有统一的标准，反而是培训小朋友的能力感，“当你发现问题时，你是否相信自己有能力去改变。例如小朋友看见回收状况不理想，回校跑去跟老师同学分享，再与老师组织，希望自己可以在回收出一分力。我们希望培养的是他们这种‘能力感’，发现问题会希望表达、改进”。当然，小朋友需要老师和家长的引导，但他们认为小朋友在社区的参与最重要是从家长——学校——社群组成社群，共同思考如何解决问题。

在学校任教6年的邝主任说，校歌最后这样写：“‘今日是一个好学生，将来是一个好公民。’我们不是要培养样样皆精的学生，但希望他们毕业升到小学后，即使到其他社区仍然有感染力。”关珊接道：“我们不能带社区入学校。如果永远只用相片呈现社区，他们看的飞机永远只是这么小，只要带小朋友到社区走走，他们才会了解真正的社区是怎样。”