两姊妹深圳跨境往九龙上学 港爸：让女儿长大后决定生活的地方
香港主权移交20年。这一代港人为了不同原因北上，譬如为工作或再觅机遇，在一河之隔的深圳生活定居，成为了深港人。他们的下一代出生于香港，成长却跨越深港两地。一对小姊妹家家和真真，白天跨境到香港上学，傍晚回深圳睡觉，一日之间经历两地生活，如此经验日积月累将成为童年记忆。深港孩子穿梭两座不同的城市，他们如何看待沿途的生活风景？
摄影、影片：吴钟坤
清晨六时多爬起床，用20分钟刷牙、梳洗、食早餐，再由妈妈驾车，6点45分到皇岗关口，自己过关、让校巴阿姨带上车，这是住在深圳福田的9岁家家和7岁真真，每天回港上学的早上。
居于深圳的香港家庭 “学习机会不应因居住地域”
校车从皇岗驶过落马洲，再经新界东北、大埔公路。一直走入市区，看到的商厦高楼愈来愈密集，40分钟后来到位于黄大仙的小学。这间浸信会天虹小学是三年前首间取录大量跨境学生的市区学校。妈妈马太当年舍近求远，让女儿来到九龙读书，全因北区有太多跨境生，学习情况不如母女所想，她说：“北区太多学生了，很多是大班40多人一起上课。而且听说过北区有些跨境生被在香港住的同学歧视。我们只是因为工作关系不能去香港住，其他小朋友的爸妈有类似原因，令小朋友要跨境，学习不应因居住地域啊。”
她与丈夫15年前分别来到深圳另觅机遇，亦因工作在异地相遇相恋，不久就“拉埋天窗”。爸爸马先生在香港土生土长，高堂和亲戚都在港，他不时带着妻女回港与亲友聚聚。马太早年因家人在港，也在香港住上几年，大部分时间都长居大陆。两夫妻经历过中港不同生活文化，一直亦希望女儿多有这些经验，觉得女儿过关上学、与不同生活背景的同学交流相处，也是一种历练。“她们在深圳住，会讲普通话，在香港则说广东话，会多讲几种语言也是好事。”
粤普双声道 深港孩子说话“唔咸唔淡”
只是，一对小女儿如今说话口音与其他跨境生一样，同样“唔咸唔淡”。先在跨境校车上，孩子上一句广东话，下一句又说起普通话。一个同学以广东话大呼：“我有零用钱十蚊鸡！屋企仲有30块钱！”或者把普通话的书面句子直译口语：“你去过旺角未啊？我前几天去了舅父系旺角屋企喇！”。车上孩子用两种语言混杂交谈，一路嬉闹倾偈倾到落车，终于回到学校。
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学校里亦有多元的语境。家家说，老师多以广东话授课，英语科和外籍老师就讲英文。但没有老师的时候，她们与其他孩子相处，会同时出现多条语言频道。譬如围着玩游戏，有人以广东话发问，对方即以普通话回答，大家都听懂，对话没有隔阂。
但家家多一言不发地在旁观察。
老师建议女儿在家多说广东话
“其实我多数同搭校车𠮶啲人玩，因为同佢哋熟啲嘛！”两姊妹小息或饭后多找来每天的校车伴儿玩乐，偶尔几个说流利广东话的孩子加入。姐姐家家会立即“转channel”，与他们说回广东话。妹妹真真讲广东话时，就愈讲愈细声。真真撒撒娇，用普通话解释：“呜，因为很少讲（广东话）嘛，讲的时候会害羞。我是香港人呀，当然会听广东话啦，本来也会讲。可是我普通话讲得最好了，因为最简单！”
校园里两文三语，真真却觉得九个声调的广东话和复杂的英文外语，好难发音。她于是不论在香港的学校，或回到家中，也爱以普通话与人对答。妈妈与一对女儿多以普通话沟通，爸爸则用广东话，他记得：“有次见家长，有老师建议我多与她们在家中讲广东话。我话佢哋已经喺香港读书喇㖞，佢都唔讲广东话！？”老师即回应：“如果佢多讲广东话，较易打开佢社交圈子及各方面。”爸爸听罢暗忖是否有同学歧视这班跨境小朋友？“其实每次我听到这些问题，第一时间会先想是否我们心理作祟，多于本身的问题？”
边界如此接近 眼前便是深圳与香港
“我其实好想回答冇咩嘢，因为你话‘有啲嘢’多少是社会上，由人哋告诉你这有问题。但你走去问小朋友，她们（中港融合或矛盾上）一定没感觉的。”两地生活文化有差异，家家和真真却如常起床、乘车上学、放学再过关回家。在她们眼中，深圳和香港差别不大。她们说得出“过关前，海关叔叔会上校车检查”，分辨得到一些建筑和路牌是深圳或香港。但原来过关只是几分钟，经过深圳湾那道桥，眼前的便是香港。
家家说，深圳比香港大一点，“但我觉得香港都好大！好靓㖞！”。她住过外婆香港的家几个月，印象中的香港四通八达，她数得出几条港铁线的站名，由九龙湾数到太子，再由铜锣湾数到上环，连北区至屯门她都知道。她说与爸妈搭过电车，“如果爸妈得闲，就再带我搭多次叮叮！”
“听日又返学！好开心！”
在家家心中，香港不是旅游景点，而是她成长和学习的地方，老师和同学都在这儿，童年一半时间也在这城度过。平时周末假日小姊妹多留在深圳玩乐，妈妈带她俩到图书馆看书、音乐厅看歌剧，有时也去深圳版的“冒险乐园”。一个周末玩到乐而忘返，这对小姊妹在准备翌日上学的前一晚，又兴奋大叫：“好嘢！听日又返学！好开心！有得同同学玩！”。孩子此言一出，记者听毕惊讶，“喺香港读书好开心”也是近几年首次听到小学生这样说。
记者问家家喜欢香港什么，小女孩想了半天，仍说不出对这城市一种难以言喻的钟爱。妹妹真真也接着数算踏足过的香港，“湿地公园啦”、“好高好高的天际100啦”，“还有去香港很远很远的地方捉好多精灵（手机游戏Pokemon Go的精灵）！”来香港只为捉精灵？真真又多补一句：“喜欢香港呀！香港我哪儿都喜欢！”
爸妈很少刻意带女儿认识香港哪里，一直觉得去什么地方、说什么语言，应是自然而然的。
港爸：孩子跨越两地作生活观察
如今香港与中国大陆愈来愈接近，爸爸说：“别人觉得跨境生来港上学好远，其实是一个心理距离，远在它跨于两地，要过一个关口，又要面对不同面孔和文化的人。但何以不视作一种生活观察？”
孩子对一座城市的归属认同，大概由生活经验建构而成。爸爸：“我想她们观察到不同的社会文化，她们在香港上学生活，自然感受到香港人是怎样；在深圳，也自然感觉到那里的人怎样，好难由我告诉他们，要从生活上好贴切地说，两边的文化是怎样的。”
无法分割的生活经验 深港孩子的身份认同？
爸爸比喻孩子像一棵树：“我提供环境畀佢哋成长，个环境系咁㗎喇，最后生成点，我好难期待到佢哋最后系点， 一定要佢哋自己去体验𠮶个环境之下，到有一日佢哋自己去谂清楚，两个地方对佢哋嚟讲有咩意义；佢哋会一步步感觉到，再睇返自己系点样。”
马先生成为深港人15年，早已惯于穿梭两地，至今两个孩子还有更多的风景要看：“像她们这一代人，只要打破两地障碍，会发现很多已融为生活一部分，包括过关呀、搭校车返学呀。生活就这样的。”
不足十岁的孩子每天生活与成长，哪里有得玩，就是快乐的一天，终有天走得更远，就会想起这两座城市，想起自己是什么人。
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