小一生引经据典学成语　学者批太深：点解咁心急学晒六年嘅嘢

学成语真的“易如反掌”？网上流传一份小一生功课，要学习鱼目混珠、车水马龙、易如反掌、改过自新、亡羊补牢等成语，并配以典故出处。
学者狠批程度太深，揠苗助长只会有反效果，又指“我唔想佢哋读完中六要烧书，以后唔睇书；唔想学生情愿做乞衣都唔睇书！”

网上流传一份小一功课引起家长广泛讨论，内容教导５个成语，包括鱼目混珠、车水马龙、易如反掌、改过自新、亡羊补牢。练习中不但每个成语配以普通话拼音标示，有字义解释，甚至引经据典，例如亡羊补牢典故来自战国时代楚襄王的故事；每个成语再配以例句、虽然有提供近义词及反义词，但仍是四字成语，例如改过自新的近义词为改邪归正。

功课太深系考验家长

香港大学教育学院助理教授罗嘉怡狠批练习程度太深，“仲有成六年小学，你点解咁心急，小一要佢学晒成六年嘅嘢呢？”她指，学习过程中要保持学生的学习兴趣，才会对学问渴求、有追求知识的态度，以及享受学习过程，“呢个先系成个课程想要、以及带出终身学习及全方位学习重点，要俾机会佢自己学、佢有兴趣会自己追求嘅！”

她又指，学生现时读书压力大太，“我唔想佢哋读完中六要烧书，以后唔睇书；唔想学生情愿做乞衣都唔睇书！”她愤斥，太过揠苗助长会有反效果，会令学生对学习无乐趣，甚至一听到返学会喊，“望子成才，亦要因才施教！”她又指，功课太深，“只系考验家长唔系考学生”，“宜家学习机会咁多，你驶惊佢无机会？几廿岁老师都仲学习紧！”

她指，小一生未必完全不能学习成语，但要以简单为主，形象化如七咀八舌、手忙脚乱或有机会理解，但只限于生活化中解说，她再指，练习有近义词、反义词、典故，内容似乎太心急，“要求实在高咗少少！”

她建议，要培养学生学习语言兴趣，应由绘本入手，因属非文字多元文本，小朋友认识字不多，图画可补足缺失，字词可逐渐在与他人讨论时学习，如有几多树、颜色等，“培养观察力，才对语言学习有帮助。”

练习增挫败感　扼杀学习者兴趣

香港教育大学中文学系副教授谢家浩亦指，对小一生而言，作业实在太深，他直言学习中文与任何语文一样，有简单，有困难；但要学生对学习感兴趣，必定要减少学生学习的挫折感，以便学以致用，才能引起学习动机，吸引学生继续学习；但有关练习，只会增加挫败感、扼杀学习者的兴趣。谢家浩亦指，中文教学所牵涉的不外乎教材和教法，教材方面该“避难就易”。

他指教导小一生，设计教法可从点、线、面为原则；“点”代表字，“线”有词和句子，“面”则是段落。每一课从生字介绍，由上述的三种步骤开始，再将生字组合词的练习，生词再分别做造句，然后师生之间可彼此问答，长久累积前后所学，发展文章段落不是难事。