公社科︱大学通识科毕业生决弃教师梦 指新科不再重视批判思考
推行12年的高中通识教育科“倒数”走进历史，新学年逐步被公民与社会发展科取代。大学通识教育应届毕业生陈小姐在修读的最后一年，无奈见证通识科“改头换面”。她形容新科面目全非，不再重视批判思考，失却原有教育宗旨，担心入行沦为“洗脑”教师，决定拒绝入行，放弃昔日志愿。
公社科系列三之三——“离”
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赞通识科训练多角度及批判思考
大学通识教育应届毕业生陈小姐，高中喜爱读通识科，形容这科与别不同，课程贴近时事，内容不沉闷，毋须“死背书”，训练多角度及批判思考，容许学生多元想法，一直享受学习过程。
受到中学老师启蒙，她对教育工作燃起兴趣，希望成为一名教师，以生命影响生命，更立志任教通识科，希望承传教学。岂料大学最后一年，迎来通识科“变天”消息，教育局一声令下，公民与社会发展科取代通识科，梦想无法实践。
“冇得教通识，咁我哋仲读嚟做咩？”
教育局去年11月底﹐公布将通识科“改头换面”，及后定名为公民与社会发展科，今年9月中四级落实。
陈小姐犹记得当初得知消息时，正值准备教案功课，对决定既无奈又愤怒，“连功课都唔想交！系大学做完教案，日后出嚟学校教时可以用返，实践番学过嘅嘢，突然话冇得教通识要教公社科，咁我哋仲读嚟做咩？好似明知系冇用都要照读。”她批评当局未有考量通识教育科学生前景，“如果你知几年后取消呢科，就一早唔好收生，一早讲嘅话，我哋就唔会变成牺牲品，取消通识都系睇新闻先知。”
随着毕业日子临近，她的心头怒火渐熄，感到无奈居多，“好似都慢慢被逼接受呢个事实，因为你冇得拣，一系就教公社科，一系就唔教。”
批评公社科削弱公民权利教育 考核流于背诵
应否入行任教公社科，陈小姐曾有多番挣扎，最终断然决定放弃志愿。她认为通识科修订后“面目全非”，削弱公民权利教育，不再重视思考训练，举例公社科试卷欠缺高阶思维题目，又增设多项选择题，反映流于背诵，“同死背冇分别，出得选择题就证明只有一个答案。”
新科课程内容有三分二与国情相关，包括谈及国家成就、国家安全教育等，课程指引又规范讨论空间，令她抗拒任教公社科，“因为真系好‘洗脑’，虽然当局话唔系‘洗脑’，但不断灌输学生同一样嘢，慢慢会潜移默化。”
新学年公社科未有教科书和考评准则，教育局目前暂只提供课程三分一主题教材，直至毕业前，她仍未能完全掌握教学具体内容，更加令她不愿冒险入行投身风起云涌的教育界，“有老师因言论被钉牌、内部调查，唔知到底条界限喺边，慢慢变到唔敢教。”
买通识教科书“保存历史”
花四年时间努力攻读学士学位，未竟之志，心血犹如付诸流水，“估唔到自己可以见证呢科消失！”她毕业后投身另一行业，至今对科目依依不舍，早前特意购入通识教科书，希望可以保存历史。在教育“红线”之下，她相信学生无法在公社科畅所欲言讨论社运与法治。她原修读的大学通识课程已停办，学科前景虽变得黯淡，她期望同侪莫忘初衷，“读过通识嘅人、曾经有过批判思考嘅人，要记得学过嘅嘢，记得咩系啱咩系错，唔好比时间冲淡以往发生过嘅事。”