专访｜黄玉山谈通识：学生可讨论时事　惟教育问题政府欠改革魄力

港府在去年底宣布改革文凭试通识科，课程发展议会下的“香港考试及评核局重新冠名科目委员会”正处理相关工作，目标在2021/22新学年正式改革，
当年有份讨论新高中学制及课程的香港公开大学校长黄玉山，早前参与团结香港基金的通识教育研究，担任报告的报告首席顾问。
黄玉山接受《香港01》专访时形容，改革来得迟，但属“应行之事”，他强调，中学阶段应先巩固学术知识，建立思考解难能力，学生应接触及讨论时事，惟新闻报道不应该成为必修科的主要学习内容，考试不应“政治化”，令学生只懂批评及批判。
他直言，近几年香港社会经历了不少，本港教育仍存在问题，但政府欠缺大改革的魄力，寄语教育界同工需更努力，让青年人对将来有信心及憧憬。

设通识科因冀学制变轻松　摆脱“填鸭式教育”
黄玉山在访问中忆述通识科的“前世今生”，指香港教育在20至30年前，常被垢病为“填鸭式教育”，教育界希望将学制变得较轻松，只设一次公开试，让学生在四个核心科之外自选选修科目，鉴于以往按文理分科，故希望有能综合各科知识的“高中常识科”，做到“文中有理，理中有文”，此为通识科的初型。

改革决定来得迟、但有需要检讨调整
新高中学制自2009年正式实施，首届文凭试2012年至今已9年，至2020年提出检讨，实行近十载。被问到政府是否错过了改革时机，撞上社会撕裂的浪尖？黄玉山笑著说不懂回应，形容现今才决定改革通识科是来得有些迟，但认为大型教育改革出现问题并不出奇，作检讨及调整是“应行之事”：“我不懂答......早点改变会如何？无人知的，但是评估应在5年前便开始做......教育改革都是尝试，试完发现不可行，现在更改也没所谓。”

中学生非研究员　宜先巩固学科知识

黄玉山承认或有师生反对改革，但期望大家理解“教育是全社会的事”，老师须接受社会有不同意见及看法。他认为，教育目标是为学生建立正确人生观、价值观、开拓知识及训练沟通能力，学校应培养学生须具备思考及解难能力，而真正的知识需经历时间考验，中学阶段宜先巩固及加强学生的知识，“中学生不是研究员，应待大学才研究”。

非不可接触或讨论时事　但报道不该成必修科主要学习内容
曾言部份报道偏颇、不该成为教材的他认为，学生可接触时事，但不应将新闻报道变成必修科的主要学习内容，令学生只懂批评及批判，“不是说不可接触或讨论时事，但时事不应该成为必修科的主流学习内容”，而“单靠报章及时事是过于松散、不理想”，受评审教科书可更有系统地提供教学材料。

作为大学管理层之一，期望通识科如何更改？黄认为，现时通识科考评的评分高低很大程度受语文水平影响，应加强科目知识性及教材原整性，并充实学生对于香港社会及国家的认识。

看不到政府、社会有改革魄力

展望未来，黄玉山期望通识科类似高中常识科，达“文中有理，理中有文”的理想，惟理解政策不可常变，改革科目并不简单，希望中学界别把握机会讨论，如何在教育局定下基础下修饰及改善，他举例指，节省到的课时可用作加强高中的STEM教育，为升大学作准备，配合香港未来的科创发展。

教育仍存问题应尽力修补

他直言，本港教育仍存在问题，只能尽力修补，“看不到社会、政府有此魄力，教育界只能尽量努力”。他说，近几年香港社会经历了不少，但教育是培养年轻人成长的重要渠道，对香港未来发展有重要影响，寄语教育界同工需更努力，让青年人对将来有信心及憧憬。