公大校长黄玉山接力　批通识科意外“变异”

公开大学今日举行毕业礼，校长黄玉山在致辞时提到过去的教育改革，并详细批评现时的高中通识科出现意外“变异”：“以广博及综合知识为本的学科变质成为以时事新闻为本的学习”，“学生往往只能作浮光掠影式的讨论，既无理论亦无原则作为基础，故此在分析议题难免流于表面。”

批鼓励学生在没有道德与价值指导下进行争辩

黄玉山致辞花了很大篇幅批评通识科，他认为现时通识科走了样，他引述不具名的教师意见，指通识科过分强调争辩。黄玉山认为通识科鼓励学生在没有道德与价值指导下进行争辩，“连大是大非的问题，亦可因为观点与角度而变成灰色地带。于是，连非暴力等核心价值，亦可以选择性地任意践踏。”

黄玉山表示，他过去有份参与教改，现在是时候检视教改带来的成果和意料之外的变化。他认为现时的学生勇于发表己见，无畏无惧地捍卫自己的观点，但他同时指出未经深思熟虑的批评不代表具有独立思考能力，黄玉山希望香港年青人有道德勇气和全局思维，作出独立的思考而非随波逐流。

除了批评通识科，黄玉山亦指出现时科学教育未得到充分重视，新学制下学生选修理科的科目数目减少，令理科基础变得薄弱。

前线通识科教师：通识科要求学生有理据地作出批评

前线通识科教师陈老师指黄玉山的批评内容不准确。陈老师指高中通识科有6大单元，学生在各个单元，都需要先学习相关的基础知识，例如能源环保单元，学生需学习何谓绿色能源，全球化单元，学生需要认识不同的国际组织。

对于任意践踏既有价值观，陈老师指通识科要求学生有理据地作出批评，而且思维上往往要思考不同的持分者，甚少有一面倒倾向任何一方。“例如我在课堂上与学生讨论是否应该透过公民抗命表达意见时都会带出此表达诉求的方式会对其他市民造成的不便，不会盲目鼓吹民主、公义等价值。”

陈老师认为，通识科不是十全十美，学界以至社会都应该思考如何改善，但讨论的前提是真正掌握和了解通识科课程和推行的实况。