港大研究：学校电子学习统筹组成员愈多元广泛　对教学愈有利

9月开学后全港中小学继续网上教学，港大一项研究发现，学校电子学习统筹组组成多元化、管理层愈广泛参与，对电子教学成效愈有正面影响。有教学团队分享指，学校电子教学发展初期，注重加入中英数的科目主任，期后发现年资深的教师，对掌握资讯科技能力较难，反而加入具热诚及有能力的年轻教师，有助推动改革。

港大“数码360计划”于六月至七月复课期间，访问53间中小学，逾1300位管理层及教师、1,300名家长和6,000名学生，调查学校的电子学习准备，如何影响学生学习成效。研究团队今日公布第二期的研究报告结果，发现教师对网上教学的准备程度，与学生学习经历和学习成果有正面关系，而背后的学校电子学习统筹组的组成与职能有重要的影响。

电子学习统筹组负责学校网上学习的整体规划、教师教学支援及电子设备的操作及管理。受访的49间学校中，有19间学校的统筹组有9至12人，占比最多，占38.7%; 其次，有11间学校的统筹组规模为6至8人，占26.3%。

港大教育应用资讯科技发展研究中心副主任罗陆慧英表示，有四间学校的统筹组成员人数超过20人（8.2%），有1间学校统筹组仅有两名技术人员（2%）处理网上教学。她指，各校的统筹组成员人数与职能分别，反映学校对电子教学的重视程度。

电子教学统筹组应加入管理层、非电脑科老师

罗陆慧英表示，有学校会安排副校长领导团队，认为安排有助调配资源，加强电子教学；相反，若果只是由技术人员主导，只能解决硬件问题，未能提升电子教学质素。她认为，统筹组由技术员及资讯科技老师组成并不足够，应由学校领导层如学务或课程主任、科目老帅参与，有助推动全面网上或混合的教学。

圣公会阮梦芹银禧小学副校长郑焯施表示，学校发展电子教学初期，主要加入中英数的科目主任作为电子教学统筹组成员，期后发现年资深的教师，对掌握资讯科技能力较难，反而加入具热诚及有能力的年轻教师，有助推动改革。郑又指，校方会减轻参与统筹组的教师两个教节，又会将备课会放入教学时间表，确保教师有足够时间与心力推动电子教学，学校管理层亦会列席每次会议，务求掌握最新的发展。