【逃犯条例】教大校长张仁良：五大诉求中　政府撤回草案最易做

反修例示威浪潮持续，教育大学校长张仁良今日与师生、校友及教职员展开两场对话，第二场会面在下午六时半举行。
下午的见面会上，有校友问及校方对五大诉求如何可为社会降温意见，张仁良认为政府撤回草案，最易做，亦是释出善意的第一步；亦有谈及警队是否专业执法的情况，张仁良认为可透过机制表达，但并不泛指监警会，如有证据证实，应寻求司法制度处理。

“撤回”草案是释出善意第一步

有校友就民间五大诉求提问，指校方认为应如何就此可为社会降温。校长张仁良表示，五大诉求中以第一项最为易做，即政府撤回草案，是释出善意的第一步，并就此曾去信特首建议：“政府应用最大诚意，行出第一步，建立对话平台。”他又即场展示《经济学人》杂志封面，称对香港未来感到担心，重申政治问题应政治解决。

张仁良相信八大校长可商议如何建立跨界别平台

被问及若特首无回复其信件，校长会否将行动升级，或成立大学校长跨界别会议。

张仁良指，过去不同校长已提出不同方案，大家都期望成立沟通平台，相信八大校长可再商议如何建立跨界别平台，他自己会尝试去接触；他又指，下一步可联系其他校长商讨方案，协助政府沟通，但承认约见是困难，期望八月、九月可以做得到。

学生指，特首不想再听年轻人声音，认为年轻人是暴徒，期望校长可承诺计划的时间表。

若年轻人无希望　社会难向前走

他指，对香港感到心痛及悲伤，香港亦影响年轻人对前程的看法，不少年轻人正面对向上流、楼价高企等问题。他期盼给予年轻人希望，“如果佢哋无希望，社会好难再向前走。”

被问会否去信保安局及警务处正视白衣人无差别打人事件，张仁良指，大家对社会情况感到大压力，民众冲突画面越来越激烈，最理想是不再见到这些画面。

他指，现时社会持续对立，暴力场面继续升级，但不会解决香港困局，希望大家能平心静气提出“解结”的方法。他又表示，如果在其他场合见到政府官员，会表达以上意见。

若证警队不专业执法　应寻施法制度处理

张仁良指，在社会机制上，若警队不能专业执法，可透过机制表达，但并不泛指监警会，如有证据证实，他应寻求司法制度处理。

有学生指，警察不可以因以维持秩序为名，选择性执法，对不公视而不见；学生续指，有街坊周日到天水围警署声援，但却肆意拘捕市民；元朗恐袭反映乡黑勾结，却呼吁学生不再到元朗，是否制造白色恐怖。

对元朗恐袭　张仁良有感“呢个香港唔系我识嘅香港”

张仁良指，明白同学感受，今早见完场后见到一位同学，感受到他的压力，所以见到社会场面好难受。他重申，元朗恐袭令人觉得“呢个香港唔系我识嘅香港。”

月内会继续与学生对话

张指，下午会面感到压力，而经过教大民主墙事件后，不希望同学因此不信任学校，会于在本月继续与学生对话。他指，自己可做聆听者，愿意聆听“短暂时间嘅嘢，唔会无永远。”

署理学生事务处处长甄玉媚表示，辅导服务的资料会保密，校长不会知道学生接受辅导。她希望若有情绪需要，可尽快接受辅导及支援。

有校友问及可否加强辅导教育

有教师校友指，社会议题越来越多，询问校长可否加强教师尊业守则，以及加强辅导教育。张仁良同意，认为应要加强相关教育及守则，又指已逐步进行。他指，辅导服务越来越重要，现时会鼓励高年级学生即“组爸及组妈”修读心理急救课程，以助应对社会状况。

谈及目前社会状况，张仁良指，勿再“finger-pointing”，教师亦不宜将自身意见加于学生身上，只需要听取学生意见。

被问及如何看教师在网上发表言论，张仁良指，作为教师需要负责任，需小心言论：至于会否呼吁警方克制执法，张笑言，希望各方克制，但未有直接答允。

张仁良一再表明不参加大埔游行

有修读小学常识课程的学生指，欣赏校长聆听、机制及信任。他指，实习时留意到学生亦关注反修例事件，会担心如何回应。他指，校长虽坚持保持中立角色，但亦有询问张会否明日前赴现场。

张仁良指，大学是多元社会，师生参与运动不会阻止及鼓励，尊重他们选择权利，但表达意见有很多方法，他选择去信特首，希望同学尊重其选择自由。

张仁良：班上平衡政治观点　应尽力提供证据

该学生再追问，有老师讲述议题发展中的事件都被家长投诉，应如何处理。

张指，大学祟尚言论及学术自由，但切忌有“hate speech ”及粗言秽语；他指，在班房上应如何平衡政治及敏感议题观点，作为教师在讨论上应尽力提供证据，不要将政治意见加诸同学身上，而选择的教材不应偏颇。

被问可否发声明，捍卫教师表达权利，张仁良未有回应，仅以通识科为例，此科实行有十年，有研究指，不会使学生偏激，强调应以实证为本。

有毕业生认为教育界站得太后　又担心未知九月能否开学

有育有子女、现职为教师的毕业生指，政府不回应诉求，和理非角色不足够，令人觉得勇武可补足。他认为，教育界在事件中的角色站得太后，又称大家均担心九月能否开学。他指，对于警察违法违规，其实属是非黑白问题，认为大专学界缺少勇气表达，只是“打圆场”。

张指，在反修例事件中，教育界并非站得后，前线大部份是学生。作为大学一份子，应向暴力说不，不应姑息及纵容，举例若见同学冲突，亦会呼吁双方停手，“我哋系劝架，做中间人角色。”

张指，大学群组有交流，同意应要设立沟通平台，“为香港好，我哋都会做。”

教大副校长（研究与发展）吕大乐指，工会角色可争取利益，提倡议题，但大学是寻求知识地方，教授与学生有不同意见立场，要容许他们自由表达。

吕指，校长非法官，并不可比法官先判定事情是否有罪。他指，大学非仲裁角色，若校长一判断事情对与错，大学还是否具备学术自由的空间。

若学生被捕　张仁良指不会容许师生面对不公平对待

被问到若学生因暴动罪被捕，校方会有何回应。张指，不会容许师生有不公平及不合理对待，若有相关情况，应交由司法制度处理，借此为师生讨回公道。

被问作为教育工作者，在社会风波中如何自处，教育论理与实践间如何平衡。张仁良指，并非法官，不可裁定事件，但相信事件困扰学生，并非三言两语可教，认为大家迷失方向，自己都无答案，但希望大家可以走出黑暗。

被问及，为何不能去信警方，张指，现时有机制监察是否滥权，应从机制上投诉，明白大家或对机制不信任，但张仁良反问：“写封信系咪可以解决？”

张仁良重申，社会需要降温，希望大家可平心静气，寻求解决方法出路。

校问教师是否不可表态　张仁良：不应将政治立场带入班房

有现职小学老师指，教师是否不可表态，因现实上学生会询问老师看法，例如曾否参与示威，“究竟可否凭良心讲？”张仁良指，每人有自己政治立场，教师不应将政治立场带入班房及教学上，会对学生，特别小学生价值观有所影响。他指，教学表达要小心，可提正反两方协助沟通。

吕大乐指，教师有专业角色，不能将自己思想加诸学生身上，若小息时被询问，老师可以表达自己曾参与运动，但同时可提及不参与运动人士的想法。

建议考虑成立旧生平台　互相交流意见

张仁良指，若有需要，可考虑建立旧生平台，互相交流意见及分享教学经验与困难。

有毕业生指，教与会遇到学生、家长及各方持份者，教师面对不能说的立场应如何自处。他又指，张能否做一场示范课，开学第一天，教师应如何面对学生对反修例风波的提问。

张仁良承认教师守中立有困难

出席两场会面的张仁良脸有倦容，他指，明白老师压力相当大，承认“开学系tough”，又叹一叹气，称会思考其建议，但笑言自己无持教育文凭。他又称，课堂教师持守中立是困难，他称“会与教授倾倾。”

有出席者建议张仁良开设连登户口　收集意见

谈及与年轻人交换意见，有现场人士建议校长可开设连登户口，即可收集意见，顿时引起笑声，张指，“我可以做一定做。”他被问是否知道“Bingo纸”，他随即摇头。

结尾时，有学生在现场播放小朋友录音，以童声表达对反修例疑问，强调要撤回，促请成立独立调查委员会等。

有数位学生痛哭，张仁良拍拍学生手，“我听到”，他随后默言离开。有毕业生继续在现场痛哭，以纸巾拭泪。