SEN学童被定型为传统学制失败者　社工坚守岗位发掘学童潜能

在香港社会各个角落，不难发现社工穿梭著大街小巷陪伴服务使用者的身影。救世军注册社工杨慧珊，别名阿草，当初抱著好奇心入行，并从事相关特殊学习需要儿童的工作。随著八年间的年月洗礼，她笑言回望过去不乏失败经验，家人亦曾劝说她转行，但难忘SEN学童一张张天真无邪的笑脸，让她坚守岗位与孩子同行：“见到佢哋有微小嘅转变，其实都好鼓舞！”

社会推崇学业成就　SEN学童无奈被定型为“失败者”

救世军注册社工阿草忆述，自小喜欢与人交谈，因此于八年前便抱著好奇心入行，从事相关特殊学习需要儿童的工作。她说，香港社会对SEN了解不足，以及香港社会主流价值推崇学业成就，惟SEN学童却因普遍成绩欠佳，被定型为“失败者”。

她续称，社会过份专注孩子的学业，忽略了SEN学童的其他发展潜能，事实上不少他们拥有传统学业以外的才能：“有次我畀张纸畀佢哋画画，有个小朋友可以设计到3D（立体）嘅出嚟！”她称，SEN儿童在学业成绩方面，往往付出跟收入不符，使他们自尊感低落。

有家长难以接受孩子确诊SEN　拒绝评估

然而，过往不乏家长难以接受孩子或患有SEN而拒绝评估，担心社会自此于孩子身上贴有标签：“同人讲自己个仔无问题，努力啲补习就OK。”家长除了承受孩子学业成绩的压力外，亦要面对旁人的冷言冷语，甚至有家长不愿带同孩子外出，担心他们影响到别人，使SEN学童生活体验相对较少。

救世军今年初成立“不一样的5**学院”，让SEN学童按个人兴趣及潜能参加活动，如非洲鼓、咖啡拉花等。她说，SEN学童普遍缺乏机会参加比赛或上台表演，欠缺成功经验，因此希望透过活动为他们提供表演机会，让社区人士和家长认同孩子的能力，增加其自信心。

坚守岗位与孩子同行

惟SEN学童性格直率，她坦言回望过去亦不乏失败的经验：“佢哋唔理你就系唔理你。”家人曾劝说阿草转行当老师，不用再挨更抵夜，但阿草笑说，每份工作都其辛酸之处，但自己喜欢与小朋友相处，因此决定坚持岗位与孩子同行。

曾有读写障碍的小朋友，参加中心的烹饪活动后，主动阅读烹饪书籍：“见到佢哋有微小嘅转变，其实都好鼓舞！”