教协调查：逾六成通识教师反对考试结果改为两级制　应维持核心科

《星岛日报》早前引述消息报道，指教育局最近启动通识科检讨机制，检讨方向包括是否将通识科由核心科目改为选修科，以及考虑将文凭试评级改为“合格”或“不合格”的两级制。
教协一项调查发现，有超过六成受访通识科教师表示，反对或非常反对通识科考试只设“合格”或“不合格”。另外，有近八成受访教师同意要维持高中通识科核心科目的地位。
同时，调查结果显示，只有不足五成受访教师表示，在教授通识科“现代中国”单元时有信心或非常有信心，为六大单元当中最低。

教协于2017年10月16日至同年12月7日期间，以网上问卷及邮寄问卷形式进行这调查，共收到401名高中通识科教师的有效回应。

调查结果显示，分别有56.7%%及22.2%受访者表示，“非常同意”及“同意”维持高中通识科核心科目的地位。34.3%及29.3%受访者则指，“反对”或“非常反对”通识科考试只设“合格”或“不合格”；11.1%及10.6%受访者则表示，“同意”及“非常同意”考试只设“合格”或“不合格”。

另外，调查亦问及教师教授不同单元时的信心。结果显示，有46.8%的受访者指教授“现代中国”单元时“非常有信心”或“有信心”，为六大单元当中最低；选择“一般”、“没信心”及“非常没信心”则有38.9%、11.2%及2.5%。

反观其他单元，在“今日香港”单元当中，选择“非常有信心”或“有信心”的受访者占75%；在“个人成长与人际关系”单元，则有73.7%受访教师指“非常有信心”或“有信心”。

陈曦彤分析指，中国课题内容对学生而言，与“今日香港”等单元对比，距离感相对较远，教师在授课时通常需“由零开始”，在提升学生兴趣方面亦相对困难。他又指，中国国策经常会有变动，授课内容因而变得不稳定，例如“一孩政策”、新推“一带一路”政策等，教师均需时消化，因此授课信心相对较低。