团体批一校一社工明加实减小学辅导　提倡辅导教师、社工同合作

早前的《财政预算案》提出每年拨款一亿三千八百万元的教育开支，在小学推行“一校一社工”计划。然而，有关计划会否因学校增聘社工而令常额学生辅导教师的教席不保，深受教育界关注。“真优化”小学学生辅导教师大联盟今（3日）于立法会召开记者会，要求教育局重新审视“一校一社工”安排，改以大联盟提倡的每校“辅导教师+社工”（1+1）方案。
大联盟提出要真正优化小学学生辅导服务，是“1+1”方案，即一间小学内设一位常额学生辅导教师及一位社工，负责校园及家庭各方面的辅导工作。

大联盟表示忧虑目前“一校一社工”方案提倡以社工取缔辅导教师，一换一方案是名加实减辅导服务，令学校“一校只剩一社工”，是“欺暪公众，罔顾社会需要及诉求”，也违背原来政府希望借此优化小学辅导服务资源的原意。

辅导教师能将辅导元素融入教程　协调学校工作

另外，他们亦促请教育局重视学生辅导教师的专业性，不能轻视有辅导经验且曾接受专业培训的辅导教师。辅导教师与社工不能互相取代，因各专业及负担的工作范畴并无重叠。前者有教育专业，懂得将辅导元素融入教程，并协调整间学校的辅导工作，带动其他教师参与其中；相反，现时不少学校外聘社工服务，驻校社工往往只能在一所学校逗留两至三年时间，对学校运作不熟悉，但比较擅长于个案处理，故两者各有其功能角色，缺一不可。

大联盟又提出，假如取消辅导教师，将令本来辅导教师的专职专责，变成全体教师须分担的职务，将会加重教师的工作量，也有机会导致辅导工作分散，长远不利学生接受优质辅导服务。

在场的辅导教师潘赐慧坦言，辅导教师是有意义的工作，特别是她曾接受过教育专业训练，可为他们解决学习上遇到的困难，“小朋友来到我手上，希望他们全是健健康康。”同一时间也可协助教师识别有学习需要的学生，从而令教师的教学过程更为畅顺。

前线教师： 辅导教师令家长对学校有信心

现场有前线教师罗老师指，科任教师与小学生辅导教师有紧密合作。他忆述，曾有一位从国内新来港学生不适应香港学习环境，学业成绩不佳，也因此与本在内地任教师的母亲起冲突。校内的辅导教师察觉到这位同学的问题，鼓励他参与由罗老师领队的学校跳绳队。

结果，该学生经过训练后，参加跳绳比赛更夺得奖项，令罗老师及其家长大跌眼镜，也令家长因而懂得欣赏其儿子的专长，母子关系改善之余，也建立了家长对学校的信任。

家长：若有问题第一时间找辅导教师

也有在场家长表达对辅导教师的信任。“小朋友有任何问题，作为家长第一时间是找辅导教师。”何女士表示，小朋友如在学校出现问题，察觉并了解到实际情况的必然是辅导教师，希望教育局所言的优化学生辅导服务，方案是“加”不是“减”。她今次出席记者会，是希望除了为小朋友争取权益，也希望还辅导教师一个尊严。

大联盟：不是为保饭碗

大联盟发言人姚宝文重申，诉求并不是为“保饭碗”，而是希望能真正优化学生辅导服务，因辅导教师是常额教席，即使政府当局最终决定以社工取缔辅导教师，辅导教师同样可留住教席，留在学校的教师团队中，从辅导工作改为教授其他科目绝对没有问题。他亦表示，全港共有逾120位学生辅导教师，已有近六成加入联盟，希望教育局能正视他们的诉求。

而同场的工联会立法会议员何启明认为，政府目前财政盈余丰厚，绝对有能力实行大联盟所提倡的“1+1”方案，做到“真优化”，将会继续约见有关当局，表达对“一校一社工”计划的诉求，也促请政府详细交代辅导教师的去留问题。