设计思维-DFC X STEAM：成为自己的人生设计师

设计思维帮助我们以人为本地解决问题，有效地运用科技，同时也给予孩子们规划人生的框架，帮助他们找到未来发展的方向。畅销书籍《做自己的生命设计师》两位作者史丹福大学设计学院教授Bill Burnett与Dave Evans指出，人们能够通过设计思维塑造出适合自己的生涯发展方向。DFC的创办人Kiran Bir Sethi 亦指出I CAN (我能够) 是孩子主导自己人生的重要想法，设计思维框架FIDS能激发孩子产生这种想法。笔者曾遇过学习动机比较弱的学生，因参与DFC与其他同学投入改善学校治疗室的装修工程而变得更有自信，离开了低成就的标签，重拾学习的兴趣。

为何FIDS能增强自我效能感，相信自己I CAN，并成为自己人生的设计师呢？我们一同看看这四步曲如何能激发孩子设计自己的人生：

Feel（感受）：认识自己是为自己设计人生的第一步。在为他人设计同理他人感受的同时，孩子也更觉察到自己的想法、感受和需要，通过深入了解自己的兴趣、价值观及优弱势，孩子便能更认识自己。

Imagine（想像）：为他人设计，提出各种可能的解决方案或创新想法的同时，孩子也认知到自己也可自由地想像和探索各种可能性，尝试新的事物，不断挑战自己的舒适区。

Do（实践）：为他人设计了解实际环境的限制和有限资源，从众多的解决方案中挑选最有效益方案的同时，孩子也会考虑到自己想法实践的可能性。过程中，从失败中学习并改进，以确定解决方案的可行性和有效性。不断地实验和试验中，孩子更可发现自己的潜力和能力。

Share（分享）：与人分享创意和成功解决方案获得反馈和支持的同时，孩子也会考虑到与人分享、商讨并寻求支持的重要性。良好的人生设计并非一次性的，而是一个不断评估和调整的过程，在不断反思自己的目标和策略，从他人的反馈，客观评估自己的进展和成果，并根据需要调整自己的方向和策略，以达成目标。

从以上所见，通过为他人设计解难方案，能令孩子们更能掌握为自己人生设计的方法与技巧。DFC的核心设计思维框架FIDS模型，能帮助孩子掌握设计师的思维方法，从更全面、综合的角度来看待问题，找到更好的解决方案，并实现自己的目标。通过学习和生活上运用这些方法和思维，孩子可以成为自己的人生设计师，掌握自己的未来，更有能力面对未来社会的转变与挑战。