林郑称今年内“处理”通识科　教联反对杀科：社会问题非全因通识

占领运动及反修例风波有大批年轻人参与，部分建制派将问题归咎于中学通识科。特首林郑月娥表示，教育不可成为“无掩鸡笼”，今年内一定会讲清楚如何“处理”通识科的前景，又指通识以外的科目都“被渗入”，办学团体、学校管理层等各位置都要有人把关。
港区人大代表、教育工作者联会会长黄均瑜认为，通识科有泛政治化、时事化问题，令学生过于政治早熟，容易想到挑战权威。但他强调，不应把社会问题全部归咎于通识科，更非通识教师的错，“你出时事题，老师当然讲时事啦”。他建议局方考虑重新评估、处理该科目的课程设置、考试导向方针，让通识科令学生有广博知识基础。
教育界立法会议员、教协副会长叶建源指，林郑将问题归咎于教育是言过其实，相信大部分教师专业，懂得将个人理念与教学分开处理。他形容，过去一年政府与建制派都经常将责任推卸至教育问题，放大个别例子，但实际问题在于政府施政不听民意，纵容警方暴力。

林郑批有人在校园传播偏颇歪理

林郑月娥接受《大公报》专访时表示，教育不可以成为“无掩鸡笼”，出了问题必须处理。对于建制派批评被利用的通识科，她表明：“对于通识科的前景，今年内一定会同大家讲清楚我们要如何处理。”

林郑又指，有人有心在校园内传播失实、偏颇的歪理，除了通识之外，其他科目也会“被渗入”，所以需要有人把关，除了教育局之外，办学团体及学校的管理层“每一个位置都有把关的功能”，要保障心智未成熟的学生不被歪理荼毒。

教育界议员叶建源批评，林郑急不及待向办学团体及学校管理层施压，尝试推动更改课程、影响通识科必修地位，以至教材等，更对教育界持贬损态度，质疑她围攻教育界的做法，对本港教育发展无益。叶建源指，不认为有实质例子可证明教育界出现整体上的问题。

对于通识教师或教材，叶建源承认的确有个别问题存在，亦有似是疑非的个案。他举例指，有中史教科书提供正反资料让同学分析，却被“别有用心的人”夸大那是将“英国观点”加诸学生，质疑不少炒作都属夸大，甚至无中生有。他强调，对于教材，应以专业角度考虑，而非泛政治化地处理。

黄均瑜：其他科目有“通识化”趋势　或影响学习

教联会会长黄均瑜指，目前问题在于通识科过于泛政治化，令学生政治早熟；同时，其他科目亦有被“通识化”，而这趋势更有向低年级伸展。他认为，若所有学科都变成通识的正反辩论，会破坏学习的基础知识架构，故低年级学生宜先建立正面的价值观，而非将大学层面的批判辩论过早带到学习的层面。他强调，通识科目的在于令学生“文中有理，理中有文”，令他们在高中各学科教育收窄时，仍保有广博的知识基础。

对于社会问题，黄均瑜认为不应将责任全部归究于通识科或通识教师，更不赞成“杀科”。他指，老师一般都只是跟随课程设置、考试要求授课，故他建议通识科检讨时，可从课程设置、考试导向等方面着手，评估、处理通识科目前引伸的问题。

通识联会前主席：不存在校方无管理教学

香港通识教育教师联会前主席关展祺表示，其实通识科今年正是开展了10年的检讨，本身该科今年内就会有检讨报告提出。但他指出，相关讨论本来主要围绕有关IES（独立专题探究）部分，与及教学内容方面的检讨，但留意到近日多了有关取消学科，或取缔通识科作为必修科的讨论。关展祺认为，社会问题由多重诱因而起，如简单地将社会事件推至单一原因造成是过于武断。

他又指，林郑形容“教育不能成为‘无掩鸡笼’”的说法，会令公众对教育界引伸出一定联想，希望她能提出更多实质证据指出相关问题，让公众可以自行作客观判断。至于林郑提到要办学团体及学校管理层多把关，关展祺指，通识科及任何其他学科的老师，都需要向学科主任及校方汇报其教学安排，起把关作用，不存在校方无任何管理的情况。

建制屡倡改为选修科

今年中学文凭试（DSE）通识科笔试卷一必答题，引述《公民权利和政治权利国际公约》，指人人发表自由之权利，受尊重他人权利或名誉、保障国家安全或公共秩序等限制，要求考生按提供资料就新闻自由及社会责任之间的两难情况阐述答案。

新民党主席叶刘淑仪当时批评考题对考生不公平，“学生根本唔识答，改卷的老师都未必够水平”，认为通识科应改为选修科目。