彭定康力撑英教师皮带体罚学生　30年前一票之差救屁股

“幼吾幼以及人之幼。”孟子跟齐宣王说，爱惜自己的孩子，也要爱护别人的孩子。
爱之心，虽然责之切，但“打仔”却未必是好方法。两个月前，东涌一名老师被家长投诉，指他用间尺打学生及“扭耳仔”，老师则解释只是开玩笑。
这类风波时有听闻，有时是教师手法“踩界”，有时是家长动辄投诉。但简单来说，界线就是不能体罚学生。但其实只在30年前，体罚才在英国以一票之差，在争议性中取缔。
撰文︰陈奕谦

早在1967年，英国教育部已经发表检讨报告，建议学校废除体罚。到了1986年，国会审议法案，在公立学校及资助学校中禁止教师使用体罚。英国学校的体罚与香港相近，多数用藤条打手心或打屁股，亦有部分学校用鞋或皮带打学生。

时任首相戴卓尔夫人，执政的是保守党，但他们并不支持议案。教育部认为政府不必插手，干预老师如何教导学生。教育大臣的副手，正是香港人都不会陌生的彭定康。有记载彭定康说，体罚是教师维持秩序的有效方法，取缔体罚将会削弱教师权威，亦会令学校带来更多训导问题。

外在行为　还得先问心理原因

体罚式微，是因为社会的道德观改变吗？或许不然，更重要的是体罚其实效果不彰。所谓体罚，无非都是希望孩童因为惨痛经历，下次不会再做恶行，或能够作出合乎教师期望的好行为。但教育心理学者提醒，老师即使罚学生，有时其他同学的反应却会令不良行为更趋出现，即使一时有效，一旦惩罚完之后又可能会“死灰复燃”。更甚的是，美国心理学者霍林格（Paul C Holinger）说，体罚可能令孩童将来更倾向以武力解决问题，例如欺负别人或粗暴对待妻儿。

相反，惩罚之外其实还有诸多“板斧”，可以予以奖励，亦可以鼓励一些替代行为。霍林格说，其中一个方法是要孩童多说。因为行为的出现都有其内在原因，要先处理内心情绪，要他们透过表达，培养更深思熟虑的决定，从而能有效改善行为。事实上，现在的教育理论多是如此说，主张正面鼓励学生，而不再是“治乱世、用重典”的思维。

至于香港，亦在1991年禁止教师体罚学生，1994年亦加入了《儿童权利公约》，保护儿童免受“任何形式之身心暴力、伤害”等。不过罚跑圈或掌上压等，还是时有听闻。虽然这要学生付出体力，但毕竟与体罚不同，因此不在禁止之列。家长要体罚子女，不论在英还是在港，更是允许，除非涉及虐儿。

虽然，体罚已经取缔多年，但仍常见的是，教师和父母会即使成效不彰，仍以惯常手法来“对付”孩童，如责骂完又责骂，有时更是流于情绪发泄。其实道理相同，不先了解成因，对症下药，只是“斗恶”，岂能够解决人与人之间的矛盾。

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