【桌游教学】小学生玩桌游变小领袖　学习解难处理冲突

俗语说“勤有功、戏无益”，但大埔浸信会公立学校却买入70多款桌上游戏和玩具，又开放辅导室，鼓励学生在休息时间自由取用。又训练高年级学生成为桌游大使，从游戏中戒掉冲动、易怒性格。为什么游戏能影响孩子呢？

独赢不一定开心？
今天还有第一次接触桌游的低年级学生，焯楠特意选择可以多人参与、玩法较简单的配对游戏“多宝”。新手遇上老手，纵使已说明了游戏规则，表现还是难免有点差距，转眼间焯楠已抢了一大叠图卡（一张为一分），同时却有新手同学不在状况而零分。

“焯楠，你很高分呢，但三年级的婷婷很低分，有方法可以帮帮她吗？”这时站在旁边的陈姑娘点出当中的差异。

“那我跟她一组吧！我在后边帮助她。”焯楠立即站起来，再仔细地向婷婷解释玩法，又指出每个的得分关键，鼓励她伸手抢分。在焯楠的指导下，婷婷的表现大有改进，得分比第一回合高很多。看到婷婷有进步，即使焯楠不能亲身参与第二回合，他也玩得开心。

要成为桌游大使，并非爱玩就可以，邓Sir指每个学生都要参加六堂训练课，除了熟悉各种游戏规则，更要认识低年级和高年级同学的分别、假设可能会遇上的冲突及找出解决方法，再通过实习才能正式成为小领袖。“有些学生原本很好胜、易怒，特别是男孩子，一有碰撞时便动口动手，看谁能吵得赢。现在则学懂以和平方法解决，例如共商一个判断方法，他们现在会主动猜拳决胜负。”

经验学习法　学生从桌游中学懂……
有得玩，哪个小孩会选择学习呢？但陈姑娘指桌游是个软性的介入工具，令学生渐渐戒掉日常中的坏习惯。“单纯口头上的解释上课时破坏规则的后果，学生们不会明白为何秩序与自己有关，但他们爱玩，如赖皮、破坏规矩时，便会被罚出局，或玩得不尽兴，当学生明白如想玩得高兴，便要乖乖守规矩，便能经验套进日常生活中，学懂遵守秩序。”

除了外在行为，亦有同学从桌游中控制冲动行为。“有些学生很想赢，常常未看清楚便伸手，我们便加入扣分规则，学生为了避免答错而被扣分，便会学懂忍耐。”陈姑娘指桌游的奇妙之处是可训练逆向思维、策略思考、记忆力、反应、专注或表达能力之余，多元化的种类亦能配合性格不同的学生，有玩法激烈的，也有适合文静学生的温和游戏，性格不同的学生总能找到自己的喜好。

25分钟的午息时眨眼便过，同学们自觉地收拾台面上的卡牌和道具，又把桌椅搬回原位，便准备返回课室。临行前记者问焯楠喜欢桌游还是打电子游戏？他很大声地回答：“钟意桌游！”