儿童足球训练计划结合社交情绪元素 学员家长：儿子变得愿意分享

足球作为传统热门运动，向来深受小朋友欢迎，当训练过程加入社交情绪元素，在竞技以外，更为足球赋予更深一层意义。由香港救助儿童会主办的三年计划“童踢同乐”今年6月正式启动，为6至12岁儿童提供结合社交情绪元素的足球训练。计划举办的课堂由具备专业足球教练资格的教练教授，课堂传授基本技巧之余，更重要是在过程中训练学员的社交技能，学习与人沟通、团队精神、彼此信任。

香港救助儿童会主办的“童踢同乐”计划为期三年，费用全免，并得到中国香港足球总会、其他民间非牟利组织及本地球会支持。计划分阶段为6至8岁初小和9至12岁高小两个年龄组别的儿童，提供结合社交情绪元素的足球训练。采访当天，就有主要来自深水埗区的儿童参与足球训练。该计划将陆续扩展到其他地区，服务约1,100名儿童，以促进他们的社交情感发展。

从足球学习做人道理 令训练更添意义

足球锻炼团队精神和身心健康乃老生常谈，“童踢同乐”计划的Master Coach陈炳安认为，计划将足球进一步普及之余，也为小朋友提供更多机会学习共融与社交情绪，令整个足球训练更添意义。“足球都可以是一个工具，让小朋友掌握做人的道理、人与人之间的沟通。”参与计划的40名具备专业教练资格的足球教练会接受香港救助儿童会的培训，以将社交情绪技能和足球训练融会贯通。陈炳安在场边观察训练时，不时发现小朋友会发生争执，“从足球训练便可及早发现问题，透过休息或检讨时间尽快解决问题并作解说。”

教练团队设计有趣游戏 让学员学习信任队友

“童踢同乐”计划教练张家才忆述计划开始初段，留意到部分小朋友喜欢独自踢球，不爱传球给其他学员。“现在（采访当天）进行的训练，都保持二人一组；分组比赛，每队有五至六人，每次分组都希望他们能认识队友的名称，彼此多交流。”学员终究是几岁的小人儿，比较慢热或不擅社交的小朋友或会整堂训练站在一旁，张教练指教练团队会设计不同有趣的游戏训练，“他们见到游戏好玩，就会慢慢加入一起玩。”

足球除了训练脚步技术，走位意识也相当重要。“他们常出现四、五个小朋友堆在球附近（抢球），所以要训练他们拉开阔度，让队友可以传球，我们叫‘无球走动’，制造空间。”学员大部分为足球“初哥”，张教练表示游戏会透过分组用手传球，以锻炼走位意识。或许对足球未感熟悉，部分小朋友会担心传球带来的冲力而接不住球。张教练说：“我们就要先训练他们在队友传球给自己时不要害怕，要信任队友。”张教练更称赞学员们比上一堂有明显进步，及后会逐渐提升难度，训练用脚传球。“足球班不仅训练技巧，更是锻炼他们与人相处、沟通，多认识朋友。”

应用程式记录每堂表现 邀请学员示范提升专注度

张教练由计划开始至采访当天约教授了十堂课，发觉部分学员技术不俗，但同时有些学员专注度稍弱。“上课中途会躺在地上；叫他名字却不理我，他们可能需要跟教练熟络一点才会跟我们聊天。”他指，计划会利用应用程式将学员的训练表现记录下来，并综合学员的态度、学习表现评分。面对小朋友上堂欠缺专注，张教练指教练其中一个鼓励学员积极投入课堂的方法就是邀请他们出来进行示范。“当进行团体运动时，你不能躺在地上，因为会影响到其他人，希望透过（邀请他们）进行示范，他们能够更集中学习。”

学员家长：儿子变得愿意分享表达 会自行执拾练习用品

冯太的7岁儿子Andre Dave是计划学员之一，记者看见Andre Dave拿著有刻字的足球，得知为爸爸所送的礼物，便以为爸爸是足球爱好者，一问之下才发现喜爱足球的是冯太。“我由中学至出来工作前都有踢足球，我很喜欢运动，希望儿子都喜欢运动。”在儿子三、四岁时，冯太曾尝试亲授足球，也许儿子年纪尚幼，冯太指儿子不太感兴趣，直至遇上“童踢同乐”计划，冯太决定再让儿子尝试足球训练，皆因儿子沟通能力较弱。儿子初次参加足球训练这类群体运动，冯太对儿子参加后的正面转变感到欣喜，不但比以往更愿意向妈妈分享自己的感受，也不吝表达自己对足球的喜爱。“他现在会在踢波的前一天，自己执拾球鞋、球衣裤、球袜，我相信他是真的喜欢（足球）。”

小朋友不擅表达，常见以发脾气、大叫，甚至哭闹来发泄情绪，冯太认为儿子参加计划后，正好改善了这些弱点。“当他喜欢足球，他就要收起脾气，才能投入活动。因为他不透过说话表达，他有机会碰不到球、队友也不知道要传球给他。”

球场上孩子变得更主动以沟通解决问题或求助，球场下，母子关系也增进不少。“我很开心，以前他总是‘十问九唔应’，现在会回答两、三句话。”随后冯太拿起手机向记者展示一幅儿子的画作，画作中是儿子跟其他小朋友一起跑步。“画中是他在足球班中认识的朋友，他有跟我讲过他很想跟那个小朋友踢足球。”冯太觉得，计划令学员们成功建立友谊和互助关系，“很多小朋友都有很大进步，我见过有小朋友会帮忙提示我儿子下个练习步骤，或见到我儿子在球场游走，又会提醒他回到自己位置。”