大埔循道卫理小学设特色课业拒搬字过纸　校长：学生缺蜕变式成长

教育从来不是选择性的，是大埔循道卫理小学李绮琼校长深信的理念。在她的教育生涯上，有任教热门直资及基层津校的经验，直言现今的小朋友生命欠缺变化，因此她期望在生命教育和各科的特色课业中，开创能带动所有小朋友正面成长的阶梯。

生命教育专攻小朋友成长需要

大埔循道卫理小学是李绮琼校长服务的第七所学校，过往她曾任职三所津校与三所直资学校，更坚定她对 “Education For All”这个想法。期望做到所有学生不论贫富、能力高低，学校都一视同仁地创造“经历”给所有同学。

在时代背景的转变下，李绮琼校长坦言：“自己认为现今的小朋友多了父母的溺爱，生命欠缺变化，眨眼就四年班、五年班，但过程中没有蜕变的成长。因此在生命教育上，会针对为每个年级同学的成长需要设计，例如，四年班同学正值需要学习脱离自我中心的时间点，要学懂如何与人交往，因此会设计一些团体活动去让他们经历，从而提升社交技能。”

图书馆可借走整个“书包”

大埔循道卫理小学的图书馆是众多特别室中，特别以“重金”打造规划的地方。李绮琼校长认为阅读对小朋友成长十分重要，因此图书馆的环境愈好，愈有助同学与书本建立连系。而图书馆更是一间“课室”，一些特别的课堂也会在此进行。

在图书馆的其中一个角落，放满一个个装满书本的“书包”，李绮琼校长解释，是校方专为低年级设立的“书包图书馆”，以一个个书包装图书，而每个书包内的图书都是围绕同一主题，例如是消防员，书本内容其中或许有一本是讲及消防员日常，另一本可能介绍消防员装备，而且中英文书本都有。

学生能随意把整袋图书借走，阅读后回校归还，李绮琼校长补充，此计划只限低年班是有原因的：“因为我们留意到低年班的小朋友较容易‘偏食’，即只特定看多图片或某一类的书籍，而且也不懂如何挑选图书，因此现在只需要针对自己喜欢的主题选择，而‘Book Bag’内的书本种类已很全面，有多图的也有文字描述较多的。”

特色课业避免搬字过纸

在日常的课堂上，大埔循道卫理小学坚持设计特色课业给同学，李绮琼校长认为在学习上，只凭撷取、纪录，用搬字过纸的形式教学，同学便失去学习一些共通能力的机会，即思维、理解、推论、归纳等等。

目前各科老师都会用心设计特色课业，例如数学科要学习方向，当然可以很简单直接教东南西北，而为了令同学提升共通能力，老师会让小朋友绘画自己住所及附近一带的小地图，然后用言语描述不同地点之间的关系。例如中文课教“吵架”，同学便需写出一些对白，然后自己演出来，演绎的过程便会了解到“吵架”当中的情绪，如愤怒、妒嫉，写作时能更得心应手。