学做编辑书店职业体验玩住学中文　英华小学老师：更了解文字工作

语文学习不离生活，与其闭门训练应试技巧，倒不如跳出课室。英华小学的中文科课后拔尖班定期举办另类的语文活动，日前便安排学生接受出版社的编辑培训，并亲身体验当一天书店店长，从另一面向了解文字。
摄影：龚嘉盛

最喜欢贴价钱牌

五年级的陈焕东和汤栋博同是英华小学中文科课后拔尖班的成员，这天他们先接受编辑培训，体验新书出版前的编辑会议，讨论书本题材、封面设计，再亲自落场担任书店店长，为图书分类、打价钱、上架、结帐，甚至向客人推介图书。

能够体验编辑和店长工作，陈同学认为十分有趣，期间更可尝试推销客人。“有客人个仔系一年级，表哥系五年级，就要根据年级揾唔同嘅书。一年级要揾多啲图画，五年级就故事内容要丰富少少。”

汤同学表示最喜欢贴价钱牌的环节，“之前好奇收银员系点样贴价钱标签，而家先知原来要用部机！”他又指，活动让他更了解编辑的实质工作。“一本新书诞生前，原来要倾咁多嘢，要咁长时间先出到版。”

跳出课室　突破框框

创意及出版总监马镇梅老师指，校内的中文科课后拔尖班今年来到第六年，每年招募10至12名五年级学生，按每年的学习主题，为他们构思课后活动。“平常课堂都系做听、说、读、写训练，上拔尖课后班时，会叫学生做‘文字特工’，做一啲突破框框嘅活动。”

课后拔尖班成立以来，马老师每年会构思四至五次外出参访的活动，以往曾带领同学参观印刷厂、电影资料馆等。“今次店长体验系好立体，每一个环节都带到惊喜俾佢哋，更多面向了解文字工作，加强咗对书本嘅认知，知道人类知识产业原来经过一个咁嘅过程，对语文嘅感觉会更强烈。”

渗入“记者”元素

马老师认为，语文学习围绕听、说、读、写，不单只包含静态的文字处理，因而在构思活动时，尤其著重“记者”的元素。“‘记者’元素包括聆听、提问、接收，再处理资料。沟通系好重要，唔系跟住你手头预备咗嘅嘢就算，而系要随机应变，同时态度上要尊重对方。教育局嘅课程指引都提及呢啲元素，但用一个趣味活动去兼容的话，学生印象会更深刻。”

当学校出现新旧校长交接，马老师便曾安排学生访问两名校长的教育理念，又曾安排电影《非同凡响》的导演和主角访问，同学皆显得十分雀跃。现时她正与同学筹备下一次的访问活动，每位同学建议三个访问对象，再进行讨论。“由提案至执行，大家去讨论是否可行，就系丰富嘅学习过程。”

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