【亲子教养】教孩子公民教育　3步学习添趣味｜Canace@ArtsEdge

“老师，我们什么是投票？”
“老师，我们为什么要投票？”
近日工作室适逢11月区选，我们腾空了一个小角落，设置一个小型投票站，让家长和学生们都可以了解到投票的过程和公平选举的意义，过程中却产生不少哲理对话，令我记起卢梭的理论：理想的社会是建立于人与人之间。
【编按：作者为艺术家Canace】

一个小小的投票活动与对话让我们反思一直以来我们的公民意识是如何建立的呢？

公民意识是一种社会意识的形式，我们经常都提倡教育必先对孩子的德育进行深度培养，然而我们却忽略了集体意识中我们必须散种的部份子－－公民教育。

犹记我们小学时期，公民教育都被编辑于常识学科的系统当中，课程所教授的都是一些孩子们难以就书面理解的三权分立体制和参观立法会的考察活动。对于政府架构和制度，作为香港人我们都有权利和义务去了解，但要将公民意识的种子好好撒下，并非一本常识课本和两、三次小活动就可以深化一代人的集体意识。公民意识所需要学习的包含了对社会群体的情感、自我价值的建立、信念与感知。作为艺术教育者去谈论公民教育可能未必到位，同时我们亦并非想以学者模式去批判。我们相信良好的公民教育并不限于带领我们的下一代行动上或生活模式上的意义，同时学懂审美与连结世界的方式。

很多时我们都会抱著如何跟一个几岁大的孩子去讨论和分享民主、自由、人权等核心价值，然而跟一个成年人都难以高谈阔论的话题，要与下一代讨论都会有点却步，甚至觉得有点过早教育。若然成年人在诠释公民意识时与孩子的自由发言取得平衡，每个家庭都可以给孩子提供到合适的公民教育环境。

作为公民教育的引导者，我们必须先修其身，向自己提问，您认为公民质素包含些什么元素？对于公民教育的概念我们要先掌握和相信，我们关注的并非只对孩子未来权利上的事情，同时间都是我们成年人重新反思的契机。与孩子对谈公民意识有几项要素：

1)要有丰富的视觉刺激，提供思考和提问的空间
2)需建基于生活经验
3)配合绘本，道具制作，角色扮演去深化记忆。

艺术媒介可以为孩子带来视觉元素上的刺激，在不同的议题上，均可以取材不同的艺术工具；例如环境与自然的议题，使用地景艺术和户外摄影可以亲身观察环境的实际情况、提供更多以第一身角度叙述的机会，让孩子直述对环境的感受；在性别平权的讨论上，可以用制作道具与小剧埸，让孩子代入角色，了解不同性别人士的生活需要和社会权利，我们成年人同时可以参与其中，感受一些情境下，不同性别人士所遇到的难题。日常生活中我们亦可以多取材生活例子引发孩子思考，简单如一些对生活事件（例：排队、回收习惯）的个人感受，以微观的角度去反思不同行为模式对不同群体的影响都可以更容易让孩子产生对不同持份者的同理心。

对于绘本的运用，我们不需要抱一种学术性的心态去选择书籍，只需单纯地以一个成年人的角度，选一本我们认为好看的绘本。一本好的教育绘本，会令大人都想阅读，只要一本绘本可以感动到您自己，同样都可以感动到小孩子，继而慢慢探索适合自己家庭价值观和个人兴趣的主题书籍，绘本不但能协助家长引领孩子从小了解如何和世界、大地做朋友，还能训练孩子独立思考的能力，提升他们对公民责任和权益的批判能力。

建构知性公民社会绝对可以以多元艺术教育去配合，我们自己只要意识到自己是社区、世界的一分子，我们的下一代才会有这种觉悟。生活在多元文化的社会中，我们的世界是相互依存的，我们每个人都是缺一不可的社会部分，透过我们推动参与式、赋权性的公民教育，就可以让自己和带动下一代有能力从日常事件中，找到我们与社会和人权之间的连系，以批判思维探讨，以行动行使我们的公民权利，渐渐从“我”发展成“我们”，体现社会的群体关系与集体意识。