【SEN】ADHD过来人亲述（二）：自己尝试找出温习的方法｜程卫强

上回提到在成长过程中，ADD对学习、生活、甚至工作都有一定程度的影响。究竟，带有标签的孩子，我们有方法可以协助他们克服这个“标签”的特性吗？

“因为专注力短，我会想出不同的‘懒’方法。因为我怕死背（其实是背不了），而上课太闷又会睡着，所以在大学时，我都是经常提问的。教授在讲理论，我就尝试将理论放在实际情境，然后不停的问，因为问而不闷，不闷而不睡，所以只听书，考试前不太温习也能顺利毕业（虽然成绩不太好）；到硕士班，我跟几位同学组织了温习小组，例如考试范围10课书，每人温2课，做PowerPoint，然后找一个周末回校给同学讲解，其他同学回家后应该都有再看其余8课书，而我，很大胆地只靠同学的汇报，自己温了2课书就上试场。结果我以良好成绩（Credit）毕业（但温习小组有同学以优异生成绩（Distinction）毕业，我想这就是有重温与没有重温的分别吧？）。

“之后读另外一个硕士课程，上课时我更拿出电脑，一边上课、一边回复电邮、一边上Facebook、一边回答或问老师问题（同学都惊讶为何会答对），结果又是另一个Credit。”