【SEN】影子老师伴自闭症儿童上学　引导学习社交技巧助融入群体

孩子有自闭倾向，家长要寻求支援，轮候政府的评估和治疗服务需时，特殊学校学位亦严重不足。不少家长为了及早让孩子接受治疗，唯有自掏腰包选择其他私营机构及专科的服务。当中有一对一的密集式治疗，亦有社交技能小组。当自闭症孩子的情况有改善，“影子老师”便担当著帮助他们顺利融入主流学校的重要一环。
影子，即是暗地里跟著别人的步伐走，那么影子老师的角色及工作又会是怎样呢？
(照片由受访者提供)

拥有13年影子老师及行为分析治疗经验的郭雅瑜（Nicole）指，自闭症儿童通常会在行为、语言沟通和社交三方面遇到困难。“例如他们会发脾气，接受不了转变，有很多自我刺激行为，令他们未能专心上课；他们不理解别人的说话，又未能好好表达自己，以致社交方面有缺失，未能建立好互动关系、会较被动。”

先一对一　情况稳定再重回校园

在Nicole的服务机构中，一般都是家长在学前班发现子女有自闭症征兆，或者已经确诊有自闭症，然后寻求治疗。当治疗师发现孩子有行为、语言沟通和社交三方面的问题，而难以融入群体校园生活中，就会开始一对一治疗。当孩子有显著进步、表现平稳时，治疗师就会让他尝试重回校园或其他群体环境。

自闭儿需分拆技巧逐步学习

为什么在众多特殊教育需要种类中，自闭症儿童特别需要有影子老师的帮助呢？Nicole解释，自闭症儿童的学习途径跟一般孩子不同，他们需要成年人帮忙分析、分拆主动自学、社交游戏、语言沟通等技巧，让他们循序渐进地学习每个细微步骤。

例子如下：

为自闭儿寻找“动力”将技巧泛化

当自闭症儿童在一对一治疗中顺利完成基本必需技巧，最重要的一步就是要将它们泛化到另一个环境。Nicole指，自闭儿本身的兴趣狭窄，做大部分事情的动力都较低，以致本身在一对一环境下可以完成的技巧，在另一个环境下未能完成。“例如一般小朋友都重视老师的赞赏，想做最了不起的学生；对校园中很多事物都感兴趣，充满学习的动力。但自闭儿去到群体环境‘无欲无求’时，很多技巧明明他已经学懂但做不出来。”所以他们需要一个熟悉自己的影子老师，为他们找出一个最合适的学习动机。

通常开始服务前，影子老师会跟学校校长、老师、一对一治疗顾问和家长开会，沟通好服务的目的、影子老师的角色。为了保持低调，影子老师通常都会扮演学校的助理，同时照顾治疗对象以外的学生，自然地融入课室之中，以免其他学生觉得该位同学有异。另外，有时影子老师需要借助其他同学协助制造机会，让治疗对象练习泛化技巧。例如请同学跟他聊聊天，训练他适当地回应别人。这些都需要得到校方理解和同意。