【艺术教育】执教鞭廿载设计儿童剧服装 视艺老师伴孩子同行学习
在学校的视觉艺术科中，很多孩子为了想尽办法从老师手中取得“A”佳绩，忽略了自己对艺术最真实感受。手执教鞭20年的许芷盈（Gillian），去年离开学校自设艺术工作室，同时兼任舞台剧服装设计，希望教导学生松开教育制度的箝制，学习享受创作艺术的过程。摄影：高仲明
学习艺术本是充满欢乐
教了十年小学视艺、十年中学视艺，Gillian见尽学生百态。“现时的学生像消费者般上课，等老师给他们要求，然后应付他，完成就可以取得高分。”她又曾经在中学重遇小学旧生，发觉学生因受到公开考试的掣肘，忘记了当初学习艺术的快乐。
Gillian强调其实学习艺术是充满欢乐的。有一年教小四设计椅子，她开场问学生：“怎样才算是一张椅子？”讨论中弹出：“四只脚就是了”、“能坐上去就是了”等答案，最后大家得到的结论是：“贴著臀部、令我们可以坐下来的，就是一张椅子”。她希望可以陪伴孩子发现新事物，一起去寻找答案，让孩子成为知识的生产者，这样才是教育真正的意义。
在学校里她要处理繁琐的行政工作，千辛万苦才能“杀出一条血路”发挥，所以她就决定自己开设工作室，扩阔自由度，让4岁至中四的学生在不同阶段中，用艺术帮助观察自己的生活。
“老师不再是为学生set好ABCD餐”虽然跳出学校，但Gillian认为自己没有离开过教育，只不过是用了另一种形式去达成其教育理念。工作室的学生不会问她“如何可以取得第一名？”，而是问她“今天有什么玩？”，每天都是愉快地下课。她们用的材料只是“垃圾”─ 一些纸皮和报纸，但过程中Gillian喜欢引导孩子多观察、体验。
例如一个7岁的学生很喜欢猴子，Gillian会问他猴子会有什么动作形态；又会刻意买了真香蕉，请他边吃边画，从中留意香蕉的外形。跟一般将整条香蕉单一涂上黄色不一样，这位学生留意到香蕉的顶部有黑色、绿色、黄色，上色时上得更细致。“这是他自己发现，不是老师教的，所以他觉得在体验中好好玩，不经意又学到新知识。”在资讯爆炸的年代，她认为老师的角色不再是“set好ABCD套餐给学生”，而是“给他们不同锁匙，打开不同的知识大门”，当一个引导者。
从设计儿童剧服装深刻体验学习
另外，Gillian又有担任舞台剧的服装设计师，从中对学习有更深一层体验。例如为儿童剧《薯仔忍者》设计服装时，是她第一次为“死物”做戏服。7只薯仔要不同性格，她采用了婚纱的裙撑和布料，做了一系列薯仔服装：资优的薯仔体积较大、发育不良的就体积较小等，颜色又有差别。在最新的《玩具大暴走》中，她要设计一系列爆旋陀螺服装。由于小朋友的身体比例跟大人相异，Gillian要考虑实际在表演时他们会有什么动作，不仅要美观，还要顾及安全。而爆旋陀螺更是她不熟悉的玩具，她要请教小朋友们外形上要如何设计才更逼真。最后她决定采用吹气雨衣，又轻又有立体感，小朋友穿著来跳舞，不会容易失平衡和受伤。
对她来说，制作的过程是游戏的一部分，而儿童剧又比一般舞台剧有发挥空间，“重磅名著要多钻研剧本、角色背景，有更多既定的框框；儿童剧就会开心一点，但不是比较轻松，因为没有前例可循，全部都是天马行空。”设计和制作服装的过程同时是她学习的经历，“我不会问监制会不会给我A，而是我觉得自己有得著感到很开心。”她希望小朋友的学习经历跟她一样，著重过程。
玩具的价值在于跟玩家的互动
Gillian认为儿童剧本身带出的讯息也令自己有所得著。例如《玩具大暴走》会令她反思究竟什么才是玩具？儿时物质不太丰富，什么东西都能当玩具，她笑说自己从三岁到现在都没有变，不断玩“垃圾”。又强调：“一样玩具跟玩家可以产生一种互动时，哪怕是一个纸皮或者一团垃圾，都可以是一个玩具。可能一团纸皮，我觉得是一个车轮，另一个人可以觉得是一个飞牒。”最重要是过程中玩家如何透过想像力去跟物件互动。
无论是艺术还是玩具，Gillian都认为存在很多玩法、形式，它们由小朋友、玩家自己定义才有最高的价值。
《玩具大暴走》的故事关于曾经是光一最心爱的玩具：胜 利侠，自从被发现是长短脚后，便给关进杂物柜内。不甘 被打入冷宫的他，联同未能更新程式的机械人和满身污渍 的北极熊，决定寻找玩具大师，一起接受“翻新改造”。三人一起闯进“爆旋陀螺对战阵”和“流浪猫群地带”。 他们成为亲密战友，互补不足，跨越难关，终于到达目的地。可是，一切不似预期，这刻 才是真正旅程的开始。
此剧由曾获香港舞台剧奖“优秀青年导演奖”的关颂阳执导，凭有骨戏《爱丧事家庭》 勇夺香港舞台剧奖最佳女配角（喜剧/闹剧）的蓝真珍，联同有骨戏班底及“舞台小种籽” 学员主演。《玩具大暴走》将于 2019 年 4 月 11 至 14 日晚上 7 时 45 分，及 13 至 14 日下 午 3 时，假西湾河文娱中心剧院公演，票价为$220/$180/$140。
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