幼园驻校社工可及早识别及介入　社工：幼儿未识表达要我哋去发现

还有不到两星期就开学，经过漫长的暑假小朋友难免会抗拒上学，特别是刚开始上幼儿园N班或幼稚园K1的小朋友来说，第一次要离开父母，面对新环境，或会因此出现焦虑及不安，幼儿未必能透过语言去表达，要了解儿童的状况就需要具备良好的儿童沟通技巧。除了老师，驻校社工在校内就担当起重要的角色，透过专业辅导工作协助儿童明白自己及表达自己，“小朋友讲唔到，好多时都要我哋去发现佢。”香港小童群益会驻校社工李少媚（Amy）说。幼稚园过去未获政府资助配置社工服务，只靠办学团体自资聘请社工或由教师跟进，无论在人手或专业能力上都遇到困难。摄影：吴钟坤

政府计划将透过奖券基金拨款5.4亿港元，推行为期三年的“幼稚园社工服务先导计划”，为全港7百多间资助幼儿中心、幼稚园等共15万名学前儿童及其家庭提供社工服务，计划最初构思是以一名社工对600个学童的比例，但经咨询过后就调整至每队8人社工团队服务约3200名学童，即一名社工对400个学童。

预防工作更重要

旗下合共有4间幼稚园的香港小童群益会，早在2004年起分别由不同基金资助或幼稚园自资聘请驻校社工，由一位社工轮流负责两间幼稚园，现时注校社工人手比例是1：400，每间学校只有0.25的社工人手。Amy现职乐致幼儿园暨幼稚园湾仔及将军澳分校，她指当局一直未有正视幼稚园驻校社工的问题，更难以做到一校一社工，她指在幼稚园设驻校社工，可做到更多预防工作，及能即时介入。

“现时在小学、中学也有驻校社工，而在幼稚园却未有这个服务，幼儿不懂表达及求助，要我们去发现他们的问题，校内驻校社工和孩子已建立互信的关系，当发现问题时就更容易了解儿童的情况。”Amy说。

自早前多宗虐儿事件后，才唤起外界关注及正视幼稚园驻校社工服务的需要，Amy指其实虐儿个案一直存在学前教育的幼儿，社署公布2016的本港虐儿个案达800多宗，当中有约3成在6岁以下。“6岁以下的正正是就读幼稚园的儿童，只是事态未发展至严重的地步，所以政府也未有正视问题。”

Amy指幼稚园驻校社工的工作最重要是及早支援及介入，透过驻校服务与儿童建立互信关系，在校内进行预防性工作，当发现问题时可借助儿童喜欢的媒介，例如游戏、角色扮演等，以了解儿童的情况，同时能为儿童及家庭提供适当的情绪支缓服务。

幼儿从日常课堂互动　认识什么是情绪

幼稚园驻校社工的工作除了介入及处理个别幼儿的问题外，平日也会在课堂上进行不同的教育工作。“其实在不同年龄阶段，孩子面对的情绪问题也不同，例如N班会是分离焦虑、家长及儿童的入学适应问题；K1至K2主要学习表达情绪，而K3则是预备适应小一生活，我们会在课堂上会透过游戏、绘本等带出讯息，从互动中让他们学习表达及纾发情绪。”

至于在家长工作方面，Amy指她一周会有约两至三天在上学时间与家长交谈，当家长有疑难时也会主动与她倾谈，学校也会为家长提供小组、讲座等，提升家长的敏感度及提醒留意管教行为，希望从家、校多方面保护儿童。