基层女生参加义补计划 从学生变为老师：希望用自己经验帮人
补习，是很多学生都有的经历。小学时到功课辅导班做功课，中学时到补习机构专攻数门科目，在这个年代，补习似乎是莘莘学子的基本配备。但对于基层学生来说，补习却是一件奢侈品。现为中五生的Wendy，因为家庭经济环境未能支持她补习，让她自觉英文基础打得不好，以致现在要花双倍时间来努力。她在小五时曾参加香港圣公会麦理浩夫人中心的义务补习计划，让她深深感受到补习的重要性。长大后她从学生变成小老师，参加了由叶氏家族慈善基金资助的“S.M.A.R.T.一对一师友学习支援计划”，帮助更多背景相同的小学生。
不想欠人情，不想被施舍
Wendy指小学时中文、数学和常识科的成绩都不错，因为都是以母语学习，单靠自己温习也能应付：“但英文不可以靠自己，当时也知道如基础打得不好，日后便要花更多时间和心机来补回。”上中学后Wendy有机会上补习班，但她自觉自己的英文水文已跟同学有段差距，即使自己再努力也难以追上，直言觉得遗撼。“我现在读的是精英班，同学的英文根基都比我好，口音较纯正，又经常到外国旅行，而我付出双倍时间温习，但成效却不大。”她指曾经被同学取笑自己的口音难听和奇怪。
小学阶段没资源上补习班时，Wendy只能多看英文书，又或向邻居姐姐请教：“但不会经常问邻居，不能太厚面皮。”在5年级，Wendy在别人介绍下参加了义补计划，以低于市价、非常便宜的价钱参加一对一的补习，“如果一蚊都唔洗畀，感觉上是不劳而获，有被施舍的感觉。”参加义补时正遇上升中阶段，她指对小五呈分试有很大帮助。
分享生活趣事，亦师亦友的关系
升上高中后，Wendy再参加义补计划，但今次身份升级，从受惠学生变成小老师，五年级的子嘉是她第二个学生。“希望用自己的经验来帮别人，过往做过学生，知道如何做得更好，让子嘉上课时更开心。”
在Wendy眼中，子嘉是个活泼又乖巧听话的学生，即使补习时偶有分神，在她的提醒下亦会重拾专注：“吩咐他做reading、改正都会立刻完成，有时会乱跑，叫他埋位亦不会拒绝和发脾气。”在子嘉眼中，Wendy则是个很有耐性的老师：“有时我会离开座位跑，Wendy会数三声要我返埋位，但其他老师唔会，会骂或者要我即刻坐好。”
虽然子嘉是学生，但与Wendy却能互相学习，爱看理科课外书的他更不时跟Wendy分享新知识：“子嘉会教返我心脏嘅功能，佢好厉利㗎！”她又指日常生活中的趣事和烦恼，也是师生二人经常分享的话题，或许是坐在Wendy身旁觉得自在安心，子嘉徐徐地说起上学时不快的经历：“二年级时考到全级第二名，但同学话‘你以为自己好叻咩？’……或者将铅笔芯倒在我身上，我讲乜嘢都驳嘴……就算同老师讲都唔会开心返……”在旁默默聆听的Wendy温柔地说：“以后再发生呢啲事都可以同妈妈或者同我讲。”
负责义补计划的社工李姑娘表示，参加的中学生和小学生年纪相近，容易建立亦师亦友的关系，以Wendy为例，她除了能提供学业上的帮助，更可成为子嘉成长上的同路人。问到子嘉日后会否也想成为小老师呢，他佻皮地说：“随缘啦！”
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