STEAM教育｜16官校共享AI教育课程　学生自制翻译App劲过Google

AI工具如ChatGPT在近月大行其道，多间官立学校早前成立“16间官立中学人工智能教育学习圈”，共享学习AI教育课程、内容及资源。该学习圈统筹及英皇书院STEAM统筹主任李浩然老师接受“香港01”访问时提到，学习圈的AI教育课程以普及化为目标，而不同学校可以校本决定教授范围。他又提到，课程在过去数年不断根据学生反应调整内容；以英皇书院为例，有超过七成学生在完成课程后认为内容对他们有益。

课程以初中学生为对象　采模组式设计添教学弹性

“16官立中学联合人工智能教育学习圈”于2021年成立，并在时任英皇书院校长邓启泽建议下，委任李浩然为召集人，而他在2018年开始，已经逐步将AI渗入英皇书院的电脑科课程。学习圈成立后，李浩然就会安排简介会及工作坊，向其他学校的老师讲解授课内容及相关行政注意事项，亦会亲身到访各间学校提供支援，协助理顺教学。

学习圈共享课程的对象为初中学生，中一至中三级的学习主题分别为聊天机械人（Chatbot）、电脑视觉（Computer Vision）及翻译程式（Translator）。以翻译程式为例，学生将会学习如何编写翻译程式，成品不但能够在手机安装、随时使用，更可以支援翻译粤语，比大家常用的Google Translate更强。

为了提高教学弹性，课程采取模组式设计，每级设有2至3个模组，占电脑科或STEM科约三分一课时。李浩然表示，模组式设计的最大好处，是学校可以像砌积木一样，按需要加入内容至学校现有课程。如果学校课时不足，学校可以选择只采用部份模组，减轻课时压力。另外，学校亦可视乎整体学生程度或每班程度，考虑是否采用较进阶的模组。

普及化为目标　不断调整内容引起学生学习兴趣

AI对于不少人而言都是高阶知识，难以入门。不过李浩然强调，学习圈共享课程的定位是普及化，期望可以将AI融入电脑科或STEAM科等，要达到这个目标，就需要先选择合适的素材，使教材适用于所有学校，“King’s（英皇书院）做到，其他学校做唔到都唔系好事”。

他举例，在中二级的电脑视觉课程之中，他参考了多达30至40个程式才找到合适的素材，“觉得啱啦先落实去做”。他又认为课程重质不重量，能够有一个好概念并启发到学生已经非常好，“系咪需要话一定系要全部三样四样（嘢）摆晒落去呢，我就觉得唔系嘅”。

加强学生共通能力　七成学生认为课程有益

课程推行已经数年，李浩然在分享学生学习成果时提到，课程能够培养学生的共通能力（Core Competency），因为学生未来即使并非修读IT相关科目，都可能用到IT技能，所以课程普及化十分重要，“（学生）只要知道个运作系咩嚟，例如Chatbot，唔一定ChatGPT，佢有一个Logical Thinking（逻辑思考），知件事点嚟，将来无论读边科，突然谂到可以咁做，话唔定𠮶下就帮到佢，现阶段初中唔一定要做到好复杂”。

李浩然又提到，他曾就课程内容在校内进行调查，当课程在2018/19学年刚推出的时候，有超过两成学生表示没有兴趣，所以李浩然就不断调较课程内容，降低难度，使较抗拒的学生都愿意投入课堂，以达到普及化的目标。根据最近一次于2021/22学年进行的调查结果，有超过七成学生认为课程对他们有益，而对课程感到没有兴趣的学生减至只有2%至3%，改变十分明显。