校长专访｜自喻金牌经理人　阮郑梦芹银禧小学校长：找出学生亮点

大埔圣公会阮郑梦芹银禧小学的校长邓依萍在教育界服务已经有28年，最初任教中学的她眼见学生误入歧途，但无法升学走回正路，于是毅然转到小学任教，以及早参与学生的成长。她比喻自己为学生的“金牌经理人”，说自己的教育理念是帮助学生找出他们的亮点，并加以发挥。

毅然离开中学转教小学　为及早帮助学生走回正路

邓校长于九十年代入行，当时于屯门区一间中学任教，亦是辅导组成员之一。她说当年的中学生有一些小学时已经加入黑社会，任教的学校亦有两名中三学生被列入屯门区警民关系组的更生计划。她说两名学生不想再行旧路，有用心改变自己，但受当年教育制度和学校规定及原则所限，能否升班仍然取决于成绩及操行。她感叹，“睇见帮佢嘅过程，唔系出半斤就有八两，结果就系有啲留得低，有啲留唔得低”。有见及此，邓校长毅然转到小学教书，“早啲去小学去认识相类似嘅小朋友，而令到佢有一个尽快嘅改变”。

转职小学后，她曾担任一班来自五湖四海的小六学生的班主任，包括因学校停办已被安置入学的学生，亦有新来港一个月甚至只有一星期的学童。为此，当时邓校长亦特别思考在他们小学的最后一年可以“畀咩佢呢？”特别是新来港学童的家长，对香港教育期望甚殷。

最终邓校长的用心教学获得学生以行动回应，而令她感到最开心的是一名十分勤奋的学生先后升读Band 1中学和中文大学，及后更投身教育界。她相信老师与学生会互相影响，“我教佢，佢有回应，我就更加努力去帮佢哋”，更说做老师就是“自作孽”，“你畀咁多功课改死你啦！”，但同时亦看到生命的改变，令她觉得继续服务学生是值得的。

定位自己为学生“金牌经理人”　发掘学生才能

邓校长以杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”形容自己的教育理念，相信不论是老师对学生，还是校长对老师，“都系每日做紧一啲嘢，未必系大龙凤烧炮仗嘅东西，但有啲情况系每一日你去潜移默化、循循善诱，令佢知道自己系被看重”。

邓校长还是中文老师的时候，工作之一是训练学生参与朗诵，“𠮶时我唔怕死嘅，我就会带成十几个（学生）嘅”，数字高于学校一般要求，原因亦是希望做到学生们的“金牌经理人”。她解释，朗诵训练只要使用同一诵材，学生数量对训练时间影响不大，反而更让学生可以互相学习。另外，虽然学生未必一直参与朗诵，但亦可能有学生继续参与，并视之为口才训练，“你作为经理人见到佢有才干，可能睇得准可能唔准，但你要畀佢试，你唔畀佢试你都唔知自己眼光独到”。

学生关爱为学校特色之一　设“LIFE”价值观教育及“21CL”STEAM课程

接受访问的除了校长邓依萍，亦包括该校的教学团队成员。郑焯施副校长在介绍学校时提到，学校的特色之一是重视关爱，透过不同的活动或服务计划关心他人。她举例，学校设有“大哥哥大姐姐计划”，由学校的六年级学生担任大哥哥大姐姐，在正式开学前的新生适应周照顾刚升读小一的学生。课程方面，除了恒常的校本课程之后，学校亦发展出与生命教育相关的“LIFE”及与STEAM有关的“21CL”。

“LIFE”课程统筹老师曹诺乐主任在指出，该课程由宗教教育、公民教育及生命教育整合而成，采取主题式学习，根据各级学生需要设定每年两至三个学习主题。以一年级的“我是小学生”为例，学生在认识自己的特点时，会透过学习上帝创造的每个人都是独一无二，从而明白自己都是独一无二。她又提到，LIFE会透过不同教学策略，教授学生待人处事的态度，主题式教学亦有助学生掌握学习主题及理解学习目标。

该校的“廿一世纪教室”（21CL）课程，则整合已有的STEAM教学内容，为各级设立一个应对现实生活及贯穿全年的大主题，而学生每年都会完成一个计划，学习内容包括对背景的理解（Input）、规划、制作产品及修改产品等。统筹该课程的李伟铭主任指出，课程特色之一是由学生自主决定学习深度，以小五的智慧家居为例，学习活动包括使用micro:bit制作音乐盒，学生可以决定所奏出的音乐的复杂程度，然后按需要上网寻找曲谱或向音乐老师了解更多相关知识，“（做法）其实系透过呢个佢自己想要做咩嘅动机，等佢揾答案”，而非过去以教师为主导的学习模式。