教大赛马会小学AI辅助教学　系统即时分析学生表现回馈助分层教学

人工智能（AI）近年开始走进校园，当全球教育界仍在争论“AI会否取代教师”，或忧虑“教师重要性逐渐褪色”时，香港教育大学赛马会小学已采用教学新模式：教老师利用AI系统辅助教学，做到课堂实时分析学生学习难点、推行分层教学，灵活照顾班上不同程度学生需要，提升学习成效。

香港教育大学赛马会小学副校长罗金源表示，学校并非使用DeepSeek、Gemini等现有AI系统，而是与本地科创公司合作开发切合香港课程框架的AI工具，“可以啱返学生程度及能更灵活地配合教学需要”。

AI即时揪错　弱点秒变练习题

AI是双刃剑，关键在于如何善用。香港教育大学赛马会小学找本地科创公司开发校本AI，把AI变成教学的“智能助手”。

在六年级数学堂上，任教数学科的副校长罗金源正教授学生作答面积与周界，并让学生透过AI系统作文字题练习。通过AI系统，罗副校长可随时查看每个学生的答题进度，若学生答案有误，还可因应学生错误之处，即时让AI系统生成题目，让学生加强操练。

助分层教学　同学不会坐“冷板凳”

另一方面，若学生能正确回答题目，老师亦能让AI系统即时生成难度更高的题目让学生拆解，做到即时监测、分析难点及分层教学。

达至即教学、即批阅、即改正效果

另一边厢的五年级中文课上，学生正学习以运动会热闹气氛主题创作排比句。学校高级主任卓炜娴表示，AI系统能迅速判断学生所作句子是否符合排比句的原则，并根据学生程度，提供个人化指导。例如AI系统会引导学生思考如何添加主题句、额外形容词，甚至将句字扩展成为描写场面的段落。

卓主任表示，在AI系统协助下，课程上她有更多时间即时审视学生作品以及和学生讨论。例如有学生写出了符合标准的排比句，但选材内容却偏离主题，她便可即时点评学生作品，共同探讨如何优化选材，强化教学灵活性。

AI生成英语虚拟人物　学生沉浸式互动练会话

除此之外，香港教育大学赛马会小学又将AI技术融入英语教学，针对不同年级设计沉浸式情境互动教材，提升英语学习成效。

例如二年级课程运用AI生成四季主题电子互动故事书，学生可即时参与情节走向的决策。六年级则透过AI生成卡通版的英国动物学家珍古德（Jane Goodall）的虚拟形象，学生以问答形式与萤幕角色即时对话，强化口语能力。

老师角色由单向传授知识　变培养学生思维

高级主任蔡湘仪指出，未来老师角色更著重思维的培养，“课堂的时间可以更多地用来进行分析、推理和解决问题等高层次的训练，而练习的部分则交由AI处理。”

AI辅助教学　老师需提升备课质量和深度

罗副校长亦指出，课堂上利用AI辅助教学，老师备课内容和方式也有所改变。他以数学科为例，过往备课主要设计课堂教学内容的呈现方式，并按照固定的教学流程进行铺排，但现在教师需要更深入地思考学生的学习层次，并设计出有层次性和连贯性的教学内容。

“课堂可以从基础的概念A开始，当学生掌握了A之后，进一步发展到A1、A2，甚至A3的高阶内容。这样的设计不仅有助于学生逐步深入理解，也能更好地激发他们的学习潜能”，他坦言教师备课工作量可能更大，但却能提升备课的质量和深度。

该校去年开始与本地科创公司合作，创建校本AI系统，并引入数学及常识科，今年进一步在中文及英文科课堂上应用，并设创新科技组，成员由各科老师组成，针对学生学习和教学需要与创科公司沟通，设计符合校本需要的教材，在任教班别试行。

同学赞AI传授阅读理解秘技

学校试行AI教学，学生反应如何？孔同学表示，AI教学有助她理解复杂的数学概念，令成绩有进步。“方程式好多时要运用到天秤原理，若搞错了的概念可能整条算式都会错，AI会好清楚解构每一步概念系点，唔使估估吓。”

另一位吴同学称，中文阅读理解向来是他的弱项，但AI助他解构文章模式。“透过AI，我学识先找出每段关键字，从而会较掌握文章中心思想，其实同样道理都可应用在中文作文上。”

支持本地科创公司　设计校本AI更贴合香港课程框架

香港教育大学赛马会小学校长张锦欣表示，市场上现有的AI系统大多难以贴合香港课程框架，她以学校英文科的AI教材为例，内容由学校预设至切合香港小学生程度，引导学生互动，增投入感，“现成AI系统未必有这个效果”。

张校长指，香港具备一流科创人材，本港学界应支持本地科创公司，但现阶段学校与科创公司合作处于试验模式，故暂时未涉及金钱项目。