拔臣小学生命教育　学生模拟大肚体验怀孕妈妈辛劳　从反思中成长

香港的生命教育课程目前并未纳入中小学课程指引，位于屯门的中华基督教会拔臣小学自2018年起积极推行生命教育校本课程，为学生设计不同的日常生活情境体验，绘本教学及跨学科学习。

例如学生有机会“当一天妈妈”感受母亲怀孕时的辛苦；又或是让学生在校内体验用手推车执纸皮，在模拟㓥房的狭小空间内做功课，感受弱势社群的生活困境，让学生从小一至小六循序渐进认识生命、欣赏生命、尊重生命及探索生命的意义。中华基督教会拔臣小学德育及公民教育主任罗碧芝表示，生命教育不仅培养学生正确的价值观念，更帮助他们建立积极正面的人生态度。

游戏、角色扮演、实地体验　让学生亲身感受反思生命意义

要向学生灌输人生大道理、建立正确价值观，学生在课室“坐定定”听书，效果未必明显。罗主任表示，拔臣小学的生命教育特色，是静态与动态结合，通过游戏、角色扮演、实地体验等方式，让学生亲身感受并反思生命意义及价值。

在校园操场上，一班五年级学生正投入地进行彩虹伞游戏，协力完成抛球、转圈等挑战，透过游戏结合反思与分享。

她以彩虹伞为例，指出在游戏前，老师会引导学生思考能否完成挑战；游戏后，学生则分享尝试次数与估算的差异，并讨论多次失败时是否想过放弃。罗主任指出，这些提问与讨论引导学生探讨坚毅的特质，思考如何面对困难，从而培养他们应对挑战的能力与坚毅精神，契合“逆境图强”主题。

现时小一至小六学生，在每个学期都会进行连续5星期合共10节生命教育校本课程，每一级不同主题。一年级是“你很独特”，希望学生从小就认识、欣赏、接纳自我，并建立生命是独特的价值观；二年级是“和而不同”，让学生有欣赏、尊重、接纳他人态度、三年级是“生命的价值”；四年级是“怜悯的心”；五年级是“逆境图强”；六年级是“关怀贫穷”，学生在校内用手推车执纸皮，以及在模拟㓥房狭小空间内做功课。

“当一天妈妈”　学生感受生命的珍贵

例如学校举办“当一天妈妈”体验式活动配合“生命的价值”主题，当日学生把大汽球用保鲜纸包在腹部，模拟怀孕女性的身型，然后需要完成一系列日常生活动作，例如穿袜子、执书包，让学生感受母亲怀孕时的辛苦与生命的珍贵。

学生梁善曾参与“当一天妈妈”的活动体验，她表示“原来妈妈大肚时好辛苦”，在体验过程中亦让她有深刻感受，“有个同学气球爆咗，我即刻联想到流产，觉得生命好宝贵，要好好珍惜”。梁同学称，经过这次活动后，会主动帮妈妈做家务；逛街时又会主动帮妈妈拿环保购物袋，感谢妈妈孕育之恩。

模拟残障体验　激发对社会议题关注

四年级的“怜悯的心”主题则透过残疾人士的生活分享及体验活动，让学生感受肢体残障者的日常困难。学生邓子柔在蒙眼体验后表示，短暂的黑暗已让她深刻感受到失明人士的无助与痛苦，让她更加珍惜自己的健全身体及关注残疾人士的支援是否足够。

“有时在街上发现盲道突然中断，失明人士该怎么办？”这种体验不仅让学生学会同理心，更激发他们对社会议题的关注。

另一位五年级的黎峻行同学，他表示曾在校内观看一位失去双脚的珠峰登山者纪录片，让他明白到只要坚持不懈，就能达成目标，启发他遇到困难时不再轻易放弃，例如在参加普通话剧队时，他克服了背台词的困难，最终成功完成表演。

跨学科整合　深化生命教育内涵

拔臣小学的生命教育课程不仅限於单一科目，而是透过跨学科整合，进一步深化学生的学习体验。罗主任举例，在六年级的“关怀贫穷”主题中，学生在校内体验用手推车执纸皮，并在模拟㓥房的狭小空间内做功课，感受弱势社群的生活困境。之后学生在不同科目中围绕相关主题进行进一步学习。

“数学科教授贫穷线图表，常识科探讨㓥房问题，中文科讨论关爱贫穷国家的议题，宗教科分享教会在香港的传道与社会服务”。罗主任续指，在体育科会透过球类比赛，比较贫穷国家在资源匮乏下努力上游的例子，带出感恩的信息。此外，活动组会配合主题举办相关活动，如参观及社区服务等，让学生从多角度理解贫穷问题，并培养关怀社会的意识。

从德育课到生命教育

拔臣小学的生命教育课程设计贯彻“知、情、意、行”四方面，即涵盖知识传授、情感共鸣、价值引导及行动实践。现任学校国民教育主任刘珮仪，过去曾担任德育及公民教育主任，是拔臣小学生命教育的课程先驱。

她回忆道，2015年的校外评核报告指出，学校过往推行的德育活动及课程“做法比较散乱，各科自行其是，力度不够集中”。为此，刘主任开始重新规划课程，并于2018年参与了教育大学为期一年的“协助小学规划生命教育计划”。

期间刘主任更到台湾考察当地的生命教育课程，汲取经验并结合学校实际情况“摸著石头”过河，每一个学期都检视课程成效不断优化。

关注兔唇儿童生活情况　获家长赞赏

刘主任在观察中发现，学生不仅普遍懂得珍爱自我，更能将关怀延伸。她曾邀请唇腭裂（俗称兔唇）儿童家长到校分享，当展示唇腭裂儿童照片时，学生未显异样目光，反而专注追问“为什么会形成唇腭裂？”“小朋友吃饭时该怎么协助？”等深层次问题，令家长惊喜赞叹。

刘主任剖析，这正是生命教育的体现，让学生在活动中成长，更透过反思与讨论，助学生在日常生活中实践。