天主教领岛学校推AI学习平台　小六整体英文写作、口语明显提升

将人工智能运用于学与教已成大势所趋，何文田天主教领岛学校在两年前已早著先机，率先引入人工智能（AI）学习平台，老师可根据平台分析的学生答题数据，调整教学策略以针对学生的不同水平。早前学校进一步将AI学习平台向学生推展，将平台变成学生的“学习伙伴”，鼓励学生进行自主学习。有小六学生表示，功课上遇到不明白的地方，不单可以随时随地在平台上“打烂沙盘璺到笃”，亦能要求平台针对答错题目生成相关练习操练，对学习有明显帮助。

校长﹕非以AI博流量搞噱头

天主教领岛学校使用的人工智能学习平台，是订制的校本Chat GPT，每年只需缴付数千元年费。

过往学习平台主要辅助老师教学，尚未直接在学生层面应用。天主教领岛学校校长李安迪指出，学校重视学生资讯素养，因此会先教学生理解如何道德地运用资讯，以避免在网络欺凌和侵犯知识产权等方面的风险。

“引入AI教学不是为了博取流量或搞噱头，也相信不会像元宇宙或NFT那样成为泡沫，但我很重视学生的资讯科技及AI素养，全校学生都要先学习，下一步才能使用AI。”李校长道。

学校在本学年上学期末开始，开放校本Chat GPT学习平台予小四至小六学生，应用在中、英、数及常识科，让平台成为学生的学习伙伴。李校长表示，学生可以透过系统自主学习，平台能生成练习题并提供评估工具，学生可通过错误分析来了解自己不足之处针对性改善。

李校长称，AI教育令教师的角色转变，从单纯的知识传授者变为学习的引导者。对于“如何教？如何学？”，校长坦言仍在探索阶段，毕竟每个科目都各有特点，不能一本通书用到老，会视乎情况及评估，未来或再开放予更多学科及学生使用。

老师预设指令　AI只提供引导问题启发思考

天主教领岛学校英语科老师姚宝芬，在上学期末开始，在AI平台上开设了一个名为English Helper的聊天室，让学生遇到英文学习上困难都可以在那里发问。

“例如我要求在英文作文中，唔要再见到‘Happy’这个字，要改用其他英文生字去代替。学生可透过平台查找同义英文生字、然后再学不同词性、及援引例子加深记忆。”

姚老师指，在AI学习平台辅助下，学生在英文写作上有明显进步。她举例指，曾有个别性格内向同学，平日较少向老师问功课，她鼓励学生可以利用English Helper聊天室来查问，经过一段时间的适应和鼓励，“同学英文作文从最初只能写几十字，到现在已经能够写到一百字，甚至几百字。”

为了启发学生思考及加深记忆，姚老师同时在系统内设置指令，让AI不会直接给出问题答案，而是让聊天机械人透过引导性问题，让学生在平台上与聊天机械人互动，帮助学生思考。

用AI每日练习英语会话　呈分试及格率提升

AI教育还能让学生更灵活地进行自主学习。姚老师以英语会话为例，她指受课堂时间限制，过往可能每半年才能为学生安排一次单独会话练习，但现时透过AI辅助，学生就可以每天都进行练习。

该校现时让学生每天透过AI系统进行英语会话练习，AI能根据学生所录制的声音档，就读音的准确度、语速、音调特性及流畅度等等进行即时分析，并给予学生改善建议，强化学生英语水平。

姚老师指，在11月的学校呈分试中，小六学生的整体英语及格率提升，特别是英语基础较弱的学生进步更为明显。

学生赞AI学习平台犹如私人补习

天主教领岛学校小六学生任芷茵表示，AI学习平台让她可以随时随地学习，“打烂沙盘璺到笃”而且无时间限制，又能分析答错题原因，是很好的学习伙伴，犹如私人补习。来自内地的插班生孙懿曦表示，除利用AI学习平台学英文，也会用作练习广东话，助他尽快融入本地文化，认为“想学什么也可以”。