郭一苇中学以STEAM教育赋权学生　重人文关怀为社会提出解决方案

STEAM教育在香港发展已有一段时间，引伸出不同学校的教学应用。天水围东华三院郭一苇中学文可为校长接受“01教育”访问时提到，学校并不只视STEAM是技术，而是赋权学生使用科技让自己以至是社会进步的方法，帮助弱势社群改善生活。

另外，郭一苇中学位于屏山文物径入口，故学校以此为主题举办探究式学习学习活动，配合电子设备及VR技术，认识学校身处的社区及学习围村文化，并引导学生思考更深入的问题，例如文化保育、城市规划等。

STEAM教育非为参赛夺奖　学生设计方案改善弱势生活

郭一苇中学于规划STEAM教育时，教师团队曾讨论其学习目标。文可为校长说，“当时我哋谂，其实教啲学生系教啲咩嘢呢？教完之后你识咗3D打印、编程，最后系为咗比赛，定系为咗人生更加美好、社会更加美好？”。他又指STEAM教育属跨学科学习，主轴不一定要是科技，所以最后学校就选择了人文关怀。

体现之一，是学生们为了帮助基层的过渡房屋住户解决生活难题，撰写程式设立一个方便住户交换物品及服务的电子平台，住户们可以互惠互利以减轻生活负担，同时提升社区参与度。

文校长说，学生过程中学到不是课本上的知识，亦不会考试，但这些经验有助他们未来发展，“因为佢系帮紧人”、“你做嘅事就系社会需要嘅嘢”。他又指近年学校调整方针，鼓励学生提出解决方案而非制作产品，“产品好多时都会被人抄，但服务方案或者一啲专业意见，唔系咁容易复制”。

推屏山文物径相关学习活动　认识学校身处社区启发思考

另一个体现是学校推出了与屏山文物径有关的学习活动，帮助学生认识学校所在的社区，认识本地围村文化及历史。为促进学生的实地考察体验，学校采用了由中文大学学习科学与科技中心研发的户外学习系统“EduVenture”。该中心教育发展主任（资讯科技）陆晋轩表示，系统特点之一是可以透过GPS位置，要求学生在特定位置完成指定题目，避免学生未到达目的地已经预先以上网搜集资料完成工作纸，让外出考察更具意义。另外，因应VR成本不断下降，系统亦开发了VR版本，学生如有需要亦可以在校内完成考察活动。

文校长表示，学校不少学生居于围村，他们可以与同学分享围村日常生活、风俗、传统及节庆文化等，为同学们带来第一手资料，比翻阅书本或上网搜寻更投入。他又提到，活动更高一层意义是让学生思考社区的城市规划，以至是文化保育。

他举例，学校附近正计划兴建综合商业区，加强与大湾区结合，而学校位于邻近铁路站的黄金位置，学生需要思考校舍用地是否有可能被征收。另外屏山文物径古迹虽然大多受到保护并有专人看守，但学生亦可反思做法能否真正保护文化，抑或只是保护建筑物。

新加坡姊妹学校来访　郭一苇学生带团导赏

郭一苇中学与新加坡一间中学缔造姊妹学校多年，该校早前到访郭一苇中学交流两日。其中一项活动是由郭一苇中学的学生带团导赏屏山文物径，由于导赏团需要全英文进行，对郭一苇中学的学生而言难免存在挑战。不过文校长指出，学生知道要为新加坡学生导赏时其实十分兴奋，更主动了解所需准备，多次事前考察之余，亦特别撰写了一套用于介绍文物古迹时用到的全英文提示卡。

文校长直言，虽然来访的一方是新加坡学生，但他认为自己的学生从中得益更多。他指带导赏团对学生而言是一道生活应用题，过程必然有事情需要“执生”，而是次导赏团让学生知道自己已经有能力灵活变通解难，例如英文及普通话并用解决沟通问题、回答不曾准备的问题，有助学生提升自信。他又提到，来访的新加坡学生家境较好，郭一苇的学生来自基层较多，交流活动能让学生明白，他们的语言能力已经有一定水平，不需忧虑会受到自己的家境影响。