课程检讨报告丨中文科研删说话聆听卷　小组：无关取代广东话教学

教育局成立的学校课程检讨专责小组，今日（22日）发表新高中课程最终报告，建议维持高中课程四个核心科目的安排不变，通识科维持必修必考。在中国语文科方面，小组建议检视该科评核模式，包括但不限于删减、精简或合并现时的说话及聆听考试卷别。
小组引述咨询期的意见书，有意见指取消说话及聆听卷，意味普通话将取代广东话作为教学语言，小组反驳该说法是“全无凭据的臆测”。小组称，教学语言政策不属专责小组工作范围，上述初步建议不会改变中文科的教学语言。
中文科教师王美琪认为，小组提出的“删减、精简或合并”建议相对含糊，显示实际方案仍未明朗。她认同说话卷须保留，但不能再“原地踏步”，促请当局改变旧有考核模式。

学校课程检讨专责小组今日发表最终报告，当中提及咨询期内共收到11.2万份意见书，其中约有10.2万份为范本式意见书，中文科方面，主要意见为反对取消文凭试的聆听和说话卷。

报告内容指，专责小组认同读、写、听、说能力对学生甚为重要，但自2001年课程改革以来，中英文科、以至其他不同科目及多元化的学习经历，已为学生提供大量提升两种语文的聆听和说话能力的机会。因此，小组认为删减文凭试中文科聆听或说话卷，并不会削减学生，特别是以广东话作为母语的大部分学生，用中文技巧的机会。

小组引述部分意见，指现时公开考试的说话评核模式，令考生容易受其他同场考生影响，因而未能如实反映考生的说话能力。专责小组维持检视该科评核模式的建议，包括但不限于删减、精简或合并现时的说话和聆听考试卷别，相关细节将按现行机制，交由教育局、课程发展议会和考评局跟进。

另外，小组建议当局成立专家小组，检视如何加强课程内中国文学和文言经典的学习、欣赏经典篇章和名著，以利推广中华文化和吸收作品内的品德、情意和美感的元素。

报告内有章节澄清坊间误解，其中强调取消中文科的聆听和说话卷，与取代广东话作为教学语言无关。小组报告表示，上述建议是改动或缩减公开考试聆听和说话卷，但许多范本式意见书提交者却认为取消有关卷别，即意味普通话将取代广东话作为教学语言，小组反驳相关指控，“这是全无凭据的臆测。”

小组强调，教学语言政策，不属专责小组工作范围，不曾在讨论之列。小组又指，教师和学校可选择以广东话或普通话，作为中文科教学语言，不受聆听和说话卷的存废所影响。因此，小组强调上述初步建议，不会改变中文科教学语言，而现时文凭试中文科考生，已可在说话试卷，选择以广东话或普通话应试。

小组认为，现时不同科目均有很多机会，让学生以广东话作简报及于分组讨论中与同侪互动，因此就修订中文科评估模式所提的建议，不会导致本港高中学生的口语表达能力降低。

教协理事、中文科教师王美琪认为，上述报告内容建议相对含糊，其目的或是在业界“试水温”，日后或要再就中文科考核的改动方案作咨询。她认为，说话卷仍需保留，但其看法与过往一致，促请当局要改变此卷的考核模式，不能再“原地踏步”。

至于聆听综合卷方面，王美琪指业界普遍认为此卷须花大量时间操练，结果显得十分机械化，在过去一年疫情的影响下，更加突显此卷的课担沉重。她建议当局可大刀阔斧改革此卷别，例如删走综合部分，只保留聆听部分；综合部分的实用文写作，则可参考旧制试卷，考虑重新加入至写作卷，设短文写作部分。校本评核方面，她建议选修单元应由两个改为一个。

其余科目的改动方面，小组认为现行文凭试英文科，在试卷内提供深浅部分以照顾学生多样性的做法，获学界普遍支持，故现时未必需要进一步缩减和更改考卷，专责小组认为该科需作改动的规模较小。小组建议，进一步精简英文科的校本评核安排，并检视如何在文凭试写作卷，更有效评核选修部分。专责小组知悉教育局正研究于高中阶段，提供职业英语课程的可行性，学界亦普遍支持该项建议。

数学科方面，有意见建议将延伸部分的单元一和单元二，结合为一个较高阶的数学科目，专责小组建议教育局和考评局联同课程发展议会，进一步研究长远以“高级数学科（名称待定）”，取代现时延伸部分的可行性，配合对数学有浓厚兴趣的学生需要。（通识科见另稿）

专责小组又建议进一步推广应用学习，为有价值的高中选修科目，包括提早于中四级开始推行应用学习，并让学生于中五级，完成两年的应用学习课程，从而令学生于中六级，专注修读其他文凭试科目，或个人兴趣的探索。另外，小组建议放宽学生修读应用学习，作为第四个选修科目的资助申请资格，借以鼓励能力较佳的学生选修。

对于有持分者建议，提升应用学习在文凭试“达标并表现优异(II)”的表现水准至第4级以上等级，从而提高选修诱因，小组认为基于公平原则，这项建议在运作上有实际困难。