调查揭9成受访中学生遇负面情绪没求助　团体倡减少“求助标签”

过去一年，香港学生自杀个案上升，情况堪忧。香港基督教服务处今日（13日）发表研究，发现逾七成学生认为“学业问题”为自杀原因，其次是家庭关系及人际关系。另外，有约九成人面对负面情绪时没有求助，在疫情后情绪问题更恶化，建议政府应牵头各界加强公众教育，减少对求助的标签。

受访学生认为“学业问题” 为引致自杀主因

香港基督教服务处的学校社会工作服务现时为20间中学提供驻校社工服务，于今年11月进行“学童自杀与求助研究”，由社工与150名中学生面谈，进行深入的个案访问，了解他们对自杀的看法及求助情况。受访者分布于中一至中六，其中最多人来自中三（25.3%），最少为中六（6.7%）， 约四成人（44.7%）曾接受学校社工个案辅导服务。

另外，结果揭示学生自杀受多重因素互相影响，有约九成人面对负面情绪时，没有向老师、社工或家人求助。根据个案访问，“学业问题” （72.7%）、“家庭关系”（48.0%）及“人际关系”（26.0%） 是最多学生认为引致自杀的原因。服务处分析，学生选择自杀的原因往往并不单一且互相影响，令他们难以启齿，不懂寻求协助。

遇负面情绪　逾四成人选择游戏娱乐或向朋友倾诉

研究亦反映，学生面对负面情绪时，逾四成人选择“游戏娱乐”（44.7%）或“向朋友倾诉”（40.7%），但只有仅约一成人会“寻求老师或社工协助”（10.7%）或“寻求家人协助”（10.0%）。至于学生寻求不同人士协助的意欲，首三位分别是朋友（6.8分）、社工 （5.6分）及家人 （4.9分），而老师（4.0分）的排名则低于网友（4.4分）。对于寻求他人协助，学生首三个顾虑是“担心传开或被嘲笑”（30.0%）、“怕被批评或追问”（16.7%）及“不被理解”（14.0%）。

疫后情绪问题恶化

服务处整理过去五个学年的学校社会工作服务数据，涉及超过12,000名学生，发现“情绪或精神健康”、“学习”及“成长发展”最需要社工支援。研究发现逾六成学生于疫后在“情绪或精神健康”方面有服务需要，较疫情期间多一成。服务处建议，加强公众教育，从社会、学校及家庭层面释除学生对求助的顾虑，并支援学校、家长及朋辈，强化及早识别机制。

家长不断学习与女儿相处　尝试聆听与调节心态

家长黄先生分享指，育有一名就读中学的女儿，她在踏入青少年期后有不少变化，对此曾感到无助和沮丧。但是他不断学习与女儿相处，尝试“聆听”、“调节心态”来与女儿沟通的方法。黄先生称：“家长对子女的期望其实十分简单，就是希望他们健康快乐，一家人每日开心共处。”

学校训辅人员协会建议创造师生重建信任的空间

香港学校训辅人员协会副会长李建文校长表示，过去数年的疫情对学生造成负面影响，减少了他们与老师建立关系的机会。他指，很多学生回校后不善于表达自己的需要，对向他人求助有保留，令老师难以发现有精神健康需要的学生。

他建议政府为学校创造条件，让老师有足够的时间和空间与学生重建信任关系，有助及早识别有需要的学生。同时，他强调学校需建立完善的精神建康支援系统，推动全校参与的预防性、发展性和补救性工作，师生及朋辈共建一个安全网，令有需要的学生更安心地求助，也让老师有能力支援。

部份自杀个案在校表现不俗难识别　应减少对求助标签

香港基督教服务处学校社会工作服务服务主任钟慧妍表示，2020 年至今，服务处共处理六宗自杀身亡个案，经分析后发现，六名学生均承受长期生活苦况，例如单亲家庭、贫困或与家人关系欠佳等。她续指，几乎全部学生均没有向社工或老师求助，他们在学校的表现不俗，难被识别，另外有一半学生曾向朋辈透露其轻生念头，而事后其朋辈均受到不同程度的情绪困扰。

服务处建议，政府应牵头各界加强公众教育，减少对求助的标签，释除学生求助的顾虑。至于学校要建立关爱校园文化，创造空间及机会让老师了解学生，加强师生连系，长远建立互信关系。另外，支援家长应对子女成长需要，并鼓励朋辈互相守望，协助学生适时求助。