【小岛学园】父母严控孩子生活欠自主　一放手便缺自制｜凌智豪

“自主”不是与生俱来的技能，这是需要学习的。
上一篇提到，家长在给予学生评价时，最常提到学生经常欠缺动力，结果这些学生在营中的表现并非如父母所说的不济，往往是优秀的，最主要原因是学生缺乏“自主”。另一个学生缺乏“自主”的表现，是失去自制能力。
【编按：作者为小岛学园教育总监凌智豪】

在小岛营中，学生可以自行决定自己的饭菜量，可因应自己的食量去领取多少食物，四𩠌一汤，白饭任装。有一位学生在入营的第一天晚餐已经吃了三碗饭、两碗汤，而且经常留到最后把台上饭𩠌吃清光。岛师细问之下，原来学生的家人希望他能均衡饮食，所以会严格限制他的进食量，有家人的监管下，学生的表现当然很好，一旦父母不在或没有监管时，他就会尽量吃多一点。在过去的小岛营中，有这种情况的学生并不罕见，数目上有所增加。

每一位家长都希望自己的小朋友有良好的行为和习惯，开始时，家长都会给予他很大的自主空间，让他自由发展。当小朋友慢慢的长大，家长就会发现他有很多不同的问题，慢慢地开始定立不同的规则，限制他的行为，希望能帮助他改正问题。小朋友的表现越是不济，家长的规管就越是严格，他的自主空间就会越来越窄，结果让他失去动力或自制力，形成一种恶性循环。

家长如想打破这个恶性循环，不能只是限制小朋友，过程中必须加入教导元素，才是正确的方法。

第一：继续给予选择的机会。

家长必须提供足够的机会让小朋友作出选择，例如小朋友的作息安排，家长可以由以往的命令式：“你要十点前休息”，改为引导式“你觉得你今日几点休息会比较好？”。其实只要简单改变表达的方式，就已经能够为学生提供一个学习自主的机会。

第二：重视选择过程分析。

要作出一个选择是需要思考的，你必须要考虑各种选择的优劣，同时不能违背个人的喜好，这样才会做到情理兼备的选择。例如，家长希望小朋友早点休息，因为明天小朋友需要早起参加活动。家长可以在小朋友的思考过程中，提醒小朋友明天的行程重点，并清楚说出自己的担忧，例如休息不足会导致表现不佳等，让小朋友有足够的事实去作出考虑。

第三：给予肯定和鼓励。

要小朋友勇于自主，家长的肯定和鼓励是相当重要。家长可以在小朋友表达自己的选择分析时给予肯定，例如“原来你都好清楚听日的行程。”，“我欣赏你有考虑听日的行程。”等等，具体地说出你欣赏的观点、意见或分析。也许，小朋友可能会作出不适合的决定，但家长也毋须过份紧张结果。如果在不影响个人安全下，就让事情发展下去，因为面对错误的结果其实也是一个重要学习，总好过在长大过后才第一次面对错误的选择带来的后果。

“自主”是让学生因应自己的能力、机会、资源去作出调整和选择合适的学习方式、生活习惯等行为，从而为自己创造理想。这不是与生俱来的技能，这是需要学习的。

作者简介：凌智豪

小岛学园教育总监、Design for Change（中国）创意培训导师、全球职涯发展师（GCDF）、前游乐道教育慈善基金会总主任。拥有多年处理学生学习困难问题及家长教学问题的经验，同时推动及策划学生创意学习活动及导师培训工作，曾到印度及台湾与各国教育人士进行创意交流活动。