【施政报告2020】应用学习须有出路

2020年《施政报告》将于周三（14日）发表，教育政策是重点之一。2017年林郑月娥竞选政纲提到要增加职专教育的社会认受性，并积极为职专教育职专教育提供更好的硬体配套及政策。无奈多年过去，职专教育在本港仍被视为成绩次等的选择，要让职专教育成为升学主流，至今仍有一段距离。

提升职专教育地位

新高中应用学习课程内容包括多个职业领域范畴，学生一般于中五、中六修读两年相关课程，有创意学习、媒体及传意、商业、管理及法律、服务、应用科学、工程及生产等六大领域供学生选择。学生若能在应用学习获评“达标并表现优异”，则等同于文凭试甲类科目中取得第4级成绩。

学生在应习学习科目的所得，理应可为学生日后投身相关行业时做好准备。可是对于学生升学，院校对于应用学习科目的重视不足，亦使学生在日后升学无法发挥所长。例如学生即使在中学修读“西式食品制作”的应用学习课程，学生日后报读“西式包饼及糖艺高级文凭”时，根据职业训练局的课程资料，成绩计算上亦不见有特别加权。学生修毕课程，但政府以及学校都无法保证学生可以因应个人志向继续升学。在应用学习中表现出色的同学，最终只能在成绩表添上一个不好不坏的成绩，结果学生与其在应用学习花费心力，也不如全心修读“中英数通”来得实际。

应用学习衔接进修

今年9月学校课程检讨专责小组便就应用学习课程提出改善建议，其中包括提早于中四级开始推行应用学习，并让学生于中五完成两年课程，以此可以增加学生接触应用学习的时间，并让中六学生有更多时间准备考试。若要改善“应用学习”的科目地位，除了建议内的加强宣传、提早初中让学生接触应用学习外，特首林郑月娥亦不能忘记兑现当初竞选承诺，要确保应用学习课程可以顺利协助学生升学、就业，为提高职专地位铺路。

中学生选择科目时，学生感兴趣与否无疑是重要考虑，但该学科日后能否协助学生升学亦非常关键。一方面职业训练局可带头在收生上，优先考虑在应用学习取得绩的学生。另一方面《施政报告》亦可为应用学习领域中取得佳绩的学生扩大现有奖学金，支持他们继续攻读相关学科。应用学习并不全然为能力稍逊的学生而设，课程应以在中学教育中寻找有相关天分、兴趣的学生为目标，透过拨款或升学待遇吸引学生选择，让青年早日接触不同事业，为他们提供更多元出路。