幼稚园功课艰深　教育局须加强监管

近日，Facebook群组“不愿小朋友成为功课奴隶”接连贴出内容艰涩的功课、默书范围，内容涵盖中、英文科，程度明显超出幼稚园学生的能力范围。事实上，早有不少意见指出幼稚园揠苗助长，课程发展议会去年也曾修改《学前课程指引》，以杜绝歪风，但是《指引》归《指引》，实际上有多少学校跟从，却成疑问。为保障儿童权益，教育局必须加强监管，确保政策得以落实。

网络讨论内容：

有自称家长的网民在群组贴出一段英文，指是K3学校的默书内容，不少回应指，该默书范围的程度已贴近小一。前述《指引》虽然强调早期语文经验对于儿童来说甚为重要，但是仍需“因应幼儿的语文能力发展和需要”，并以提升学习兴趣为依归。指引又强调“机械式的抄写、背诵或强记学习内容”对儿童无益，只会降低学童的学习兴趣。更重要的是，《指引》明确指出，学校不宜在小一生入学初期“进行默写活动或纸笔评估”，故此，要求K3学生默写大段英文，实在大有可议之处。

网民回应：
“神校嚟？”、“小一先默几个词语㖞，K3成段来？发生咩事？”、“我记得我个女早几年K3，适应小一都系默生字，好似英文3个，中文5个…呢张成段啲字仲咁深”、“我女P1先默紧句子，词语咋啵”

其实，香港幼儿教育程度过深的问题已为人所周知，随着经济发展，为儿女报读学前班的家长更是不乏其人。对于学前班，政府必须立例规管；对于其直接资助的幼稚园，政府更须做好监管角色。

可惜的是，政府一直对幼稚园监管乏力。举例说，2006年的《学前课程指引》已然指出，“幼儿未有足够能力写字前，教师不宜强求他们执笔写字”，然而，观乎幼稚园质素评核报告，仍不乏幼稚园侧重读写。

在去年推出修订版学前指引时，局方指如果幼稚园严重违规、屡劝不改，将会被取消幼稚园资格。然而，按现时机制，幼稚园需就算被评为“不通过质素评核”，仍有机会上诉，只要改善计划获局方接纳，即可维持资助幼稚园的资格。由此看来，取消资助资格只不过是“尚方宝剑”，少有随意运用。

固然，幼稚园功课艰深、繁重的问题，非全由局方造成，一些鼓吹“填鸭式”教育的家长、教师也需要负上责任。但是局方作为教育政策的主事者，必须要想方设法修正问题。期望局方可以贸然取消幼稚园的资助资格，只是不切实际，局方宜在“取消资格”之下加设有效罚则，警惕办学者。另一方面，局方也要加强质素评核系统，因应投诉作出的适度的突击检查，防止情况恶化。