【01观点】教学助理兼任水电工　校长别太“HR”

近日，网上流传一则教学助理招聘广告，有学校以月薪15,500元招聘助理教师（教学助理），乍听之下，这个薪酬水平相对一般教学助理为高。然而，细看工作性质，其职责除文书、电脑维修外，还要求有电子工程经验以至电工牌照，与教学的性质相距甚远。此再次突显政府疏于监管学校拨款的用途，以及教学助理的工作性质含糊不清，令他们沦为“打杂”，受尽不公对待。这个不合理的现象，应该纠正。

这事件所以引起公愤，是因为学校一般分别设立教学助理、水电校工、资讯科技人员三个职位来处理上述工作，从表面资料看来，上述学校似乎是要这位“助理教师”一人身兼三职，以节省开支。可以想像，这个岗位的工作量必定相当沉重，惟校方却未有提供合理的薪酬水平，须知，现时合资格的水电工月薪可达二万元以上，校方所提供的月薪，却远低于市场水平，与早前多宗薪酬低得可怜却要应征者十八般武艺样样皆能的“HR闹剧”可谓如出一辙。

教学助理 + 资讯科技助理 + 校工 = 助理教师？

但是，闹出“HR闹剧”的，往往是一些商业机构，学校使用的却是公共资源，更加是为社会培育人才的地方，校方如果在这件事件上真的刻意剥削员工，实在于理不合。而今次的事件，再次突显现时政府对学校的拨款制度过于宽松，助长了个别学校亏待员工、特别是教学助理的问题，害苦了一心投身教育界的年青人。

在现行的制度下，学校可循数个途径聘请教学助理，除了学校发展津贴，以及各科目津贴外，学校还可以冻结10%常额教席，再将拨款转为聘请合约教师、教学助理等等。政府定立这些政策，本意就是予学校更大的自主空间，增加学校资源运用的自由度，如果校方运用得宜，例如按需要增聘外籍教师，又或就一些中短期的发展计划聘请额外人手，确实对学校的发展有正面帮助。而教育局对校本资源运用，实际上是基于一个“信”字，校方只需在文件记录在案，局方便少有理会。

校方为“做靓盘数”　资源运用走样变形

也许有人认为，若然学校管理层“揸数”得宜，便可以将更多资源投放在学生身上。惟随着“揸数”之风愈演愈烈，不少学校在资源运用上已渐渐脱离提升教育质素的目的，只求“做靓盘数”，甚至是为了门面工程，而牺牲教学质素。除了上述的“万能教学助理”外，也有案例是学校高层冻结一个常额教席的资源，转而聘请三名教学助理，再要求他们入班教学，变相由一变三，制造教职员团队看似“人强马壮”的假象。这固然为学校大大节省资源，但教学助理多为刚毕业的大专生，部分甚至未完成师训，教学质素成疑，这样除了对有志投身教育界的青年不公平外，对在该校就读的学生来说亦不合理。

当初政府提出校本资助，本意良好，要一刀切废除制度，又或者削减学校自主运用拨款的空间，或许连部分善用资源的学校也会受影响，无异把脏水与婴儿一同倒掉。然而，随着这个制度渐渐出现“走样变形”的情况，政府又岂有不修正之理？

拨款制度亟待改革　校方更要将心比己

正如《01观点》曾指出，要解决教学助理被剥削的问题，教育局应该订明教学助理的工作性质，以至制定清晰的薪级表、完成师训校转任正式教师的机制等，防止学校再以教学助理名义，聘请“打杂”，为有意投身教育界的年轻人，提供合理的待遇以至职业发展阶梯。除此之外，政府也需要加强规管学校的资源运用，如发现类似要求教学助理兼任电工的不合理现象，应该及时要求校方纠正。

但最重要的是，学校管理层首先应以身作则。身为教学工作者，理应善待有志投身教育界的年轻人。将心比己，学校的管理层会否愿意让他们的子女，担任无异“打杂”的教学助理？若一边劝勉年轻学子要有理想，另一边厢却不断剥削年轻教学助理，虚耗他们的青春与抱负，讲一套、做一套，到底这叫为人师表，还是误人子弟？