【创业过来人】读障老师教学障童 指着鼻子学“the”字
眼前有3份教师工作：A餐薪高粮准褔利好，B餐的人工是A餐的三分之一，C餐则只有三四千元，工作量还多得连陪家人吃饭的时间也没有。你，会怎选择？热爱体育的陈卓琪（Twiggy）从本地国际学校的操场跑到今天位于油麻地的小课室，放弃A餐稳定无忧的生活，亦曾于本地学校尝过Ｂ餐的滋味，但现在却选择了Ｃ餐，开办教育中心为有特殊学习需要的小朋友服务。作为读写障碍过来人的她，心头最放心不下的，始终是这群不被理解的孩子。
只有不合适的教学方法，没有不受教的儿童。
中心开业两年，已接触了超过400宗个案，从幼稚园到中学生皆有。中心现时共有9名全职和兼职教师，采取1对1或1对4的教学模式。曾有学生初到时连A至Z也不懂，但4个月后默书已能合格，甚至还能考取高分，对Twiggy、小朋友及家长均是极大鼓舞，到位的教授方法更让Twiggy不时获邀作公开演说。
成绩不好的孩子怎么办？
中心今天的成果绝对得来不易，对今天已拥有两个硕士衔头，并为大学讲师的Twiggy来说，路途一点也不平坦。她忆述，投入10多万元开展的事业，最初近一年只有6、7名学生，自己和另一名同事每月领三四千元薪水，试过不断“cold call”找客。而当时的课程设计亦非以解决学习问题为先，而以发掘潜能为重，可惜这充满理想的课程却未能切中家长需要。“现实是，小朋友和家长每天面对的逼切问题是不合格、无法完成功课及因而牵起的家庭纠纷。”
跳出了自身经历和老师角度，Twiggy后来才开发出前述教授学习方法的课程，但她心中的理想教育并不止于学术层面。“每到假期我们便有特备的主题日营，给予小朋友情景，训练他们的创造力和解难能力。”Twiggy举例曾带小朋友执纸皮体验贫穷，要学生想方法赚到一个午饭；也试过叫学生构思兴建一条既能负重，又合乎预算的大桥，刺激小朋友的创作能力。
为就读主流学校的学障小朋友提供支援，Twiggy非常注重发掘潜能和建立自我肯定。提及这群学生的在校情况，Twiggy有切肤之痛。“并不是老师有心，而是整个系统都在谈分数。做专题研习，同学很自然喜欢与叻的同学一组，那成绩不好的同学怎么办？他只会不断在系统中被打压和摧毁自信。来到我这里，我便要让这群孩子找到自己的过人之处，要确信自己也有叻的地方，一样可以成为社会的contributor（贡献者）！”Twiggy说时眼神闪烁，流露的除了是坚持和信念，还隐隐有自身一路走来的泪水。
有A餐不吃，Twiggy偏偏选择了C餐。有学习障碍的小朋友，却绝不是“C餐”，相反，他们往往是有过人智力和创造力的孩子，只静待一条合适的钥匙把潜能绽放。