“中文写字口诀”促进种族共融　巴籍学生：开心有人想知我哋文化

一声“跟队！”男孩总能在街场上“以波会友”，但一位巴籍男孩却说：“如果你唔识中文，你连‘我想玩’都唔识讲。”因而呆站球场外，又或者球场变战场，和华裔青年起争执。
少数族裔人数近十年不断增多，他们明白在弱肉强食的香港生存，必须学好中文。学校作为青少年成长、学习的场所，如何帮他们埋下梦想的种子？
葵青一间中学过去六年来在有限的资源与乏善可陈的指引下，“靠自己”摸着石头过河，引入新方法，教授日渐增多的非华语学生认识如图画般的中文字。

学校自研课程　传授字母口诀

“日、十”；“丨、一、一”，你猜是什么意思？

天主教慈幼会伍少梅中学的非华语学生靠背诵这些口诀来学写中文字，把一个个方块字分拆成“中文字母”，然后像英文般“串”出来。以上述口诀为例，便能写出“早上”。

一如前几年，学校现在约有三分之一的中一生为巴基斯坦裔新移民，他们来港与家人团聚只有数个月，故在堂上不时以乌尔都语（巴基斯坦语）与同侪沟通，中文课堂充斥着广东话、英文、乌尔都语。

“What is the meaning of 晚上？”中文老师吴嘉恩在课上反复地问。
“pm！”有同学在座位上大叫。
“pm系下午，”老师耐心解释，喊了回去。
另一位同学马上接着说“am！”
“am系上午！晚上，go back home𠮶阵啊。”老师再大声回应。
“moon！”
“moon系月亮！晚上系night。”老师再次耐心解释，笑着继续说出“晚”字的字母口诀：“日、弯、口、撇、角——晚上嘅晚”。

原来，“中文字母写字口诀”共有21个中文字母，如我们常说的“点、横、竖、撇、捺”等，还会再加入“凵”（唤作“兜”）、“ㄇ”（唤作“帽”）、“ㄣ”（唤作“弯”）等，让学生可以像英文般串出中文字，如“早”的口诀是“日十”。吴老师说，字母口诀对新移民学生认识中文字的成效显著，其中一班中五生更在“应用学习中文”试（非华语学生适用，成绩获八所大学及大部分专上院校接纳）中取得A＊或A的成绩。

教非华语学生中文，唔系程度浅啲就得。

文字构造大相迳庭　增加教学难度

学校由2010年起开始接收非华语学生，由首三年每年收一个，到今天全校三分一为非华语学生，教授中文成了难题。6年来，中文老师一直摸着石头过河，靠经验调整教材，因旧生陈耀良与著名脑科医生黄震遐合作推出“中文字母写字口诀”而引入此教材，让完全没有中文基础的非华语学生很快学会写中文字。

老师们起初以为只要调低中文程度，用上小学程度的课程和教学法便可，但发现乌尔都文字与中文写字结构几乎相反，“乌尔都字弯弯曲曲，中文字的线条多是直的，所以学生写一竖都会写曲。乌尔都字由右至左、下至上写的，中文字（笔顺）由左至右、上至下的。”中文科主任邓佩菁总结出累积了6年经验后说。她以“外”字为例，非华语学生会把“夕”与“卜”分开写在两个中文字方格，她花了两、三个月才纠正过来。

学校现有逾百名非华语学生，因而获得教育局每年150万元额外拨款，加强支援非华语学生学习中文。学校的非华语学生中，超过九成是巴基斯坦裔，还有零星的尼泊尔、印度及菲律宾裔。中文程度较好的，会被分到华语班与本地学生一起上课，所有科目都以中文授课。不过至今只有五、六位非华语学生在主流班，大部分少数族裔都在非华语班上课，除了中文，其他科目均以英文授课，也没有普通话科。

识中文有波打　球场上减冲突

学好中文，对这班男校生来说，最直接得益莫过在球场上减低与华裔青少年的冲突，真正“以球会友”。今年读中六的侯伟迪小一时来港，现于主流班就读，忆起旧日不懂中文时连打板球（木球）都会跟人有争执，“之前唔识中文，好易同球场上嘅人嗌交。依家识中文，就算喺篮球场上打板球，有时啲人会过嚟话‘呢度篮球场嚟㗎㖞，打咩板球呀你哋’，咁我哋会解释番我哋有book场，康文署畀我哋玩。”

在旁的中五生白立必马上插嘴道：“以前去球场踢波呢，唔识中文，唔会掺我玩，通常我要带埋我啲 friends一齐去跟队。如果你唔识中文，你唔识讲‘我想玩’。说英文呢？“讲英文睬我都儍。”白立必悻悻然道。

即使在香港出世，对白立必来说，自己永远是这座城市的他者，小学时已因自己的肤色而听到同侪间孩子气的侮辱说话，如“巴基咩咩”。这群在港人数渐多的少数族裔青少年深知要融入社会，一定要学好中文，“之前无信心有咩出路，但老师同我哋讲‘得㗎喇你得㗎，我有办法，你一定做到。’依家有信心，想考入纪律部队。”白立必道出大家的心声。

中文科主任邓佩菁指，这几年来学校“靠自己”摸索如何教导非华语学生中文，多是参考坊间教材而拟定配合校本需要的教材，就如引入“中文字母口诀”助学生认字，也会邀请高年级的华裔学生指导低年级的非华语学生中文，促进彼此共融。