【被逼freelance‧下】讲师寻洗碗工只为教下去：因为我蠢啰！

近年大学拨款标准与国际排名均与研究挂钩，造成“重研轻教”，引来讲师、导师的“解雇潮”。当中有全职讲师被转为兼职，然而兼职的薪金远低于全职，也全无保障（详见上集）。“流浪者”之一Rachel要身兼多职，她会灰心，会边改卷边咒骂发泄，但她同时说，要找方法生存，更去找过洗碗工作。
生活压力不会令她放弃，但一些不被尊重的经历，却让她难以忍受。在这世代，她如何求存？背后的制度，又如何令他们无法流动？

前文提到Rachel如何倒贴劳动，在大学的行政与制度里经历重重障碍，全无保障。

拼命积谷　身兼多职

当兼职讲师，可谓全无保障，Rachel只能为自己寻些保障——即使身兼多职，她还在想有什么工作可与已有工作错开。她吸了一口气说：“父母会有期望，也要维持基本生计。”

她曾问过餐厅请不请洗碗，“要和自己说，其实洗碗都几好啊，可以一边冥想，有很多思考的空间。”也要说服自己对方会接受你的“奇异”：“年纪、阶层气质都不同，他为何会请你呢，他都感觉不到你是同类，不知道你是否捣乱。”那次老板最终一口拒绝：“（他说）不要阻住晒！”她说。“又说读这么多书不要浪费吧。”

生存之道：想想对策，笑笑自己

但她仍继续找其他出路：“焗饼？开网店？卖曲奇好不好？卖雪糕呢？唉不行要领牌。”她边笑边数。“投资股票？但我们这些兼职讲师如何储到第一笔本钱去炒股？”她甚至幻想过露宿会如何，“经过见到会想睡这里都可以，见到关于露宿者的报导又会知原来露宿有什么要注意。”

日常在经历这些东西，不能太情绪化，要想对策，想想卖雪糕这些方法，笑笑自己。

她说教书靠的是出卖热情。“如果我是为了钱，为什么不一早去当中学老师？有些朋友现在人工升到每月5、6万元。”但即使不为钱，面对无限无偿的劳动，始终不会开心。当热情被生活压力如结婚、供楼压倒，能否继续出卖，更是疑问。她却说：“这是没得谈是否坚持的工。”Rachel说。

数不到的便不算价值

金钱压力不会令她放弃，恶劣的工作环境却会。任兼职讲师多年来，她说最大的感受是没有尊严。“被人屈，不是我错的却说是我错。”也遇过不友善的同事，“Hea答，不耐烦，好像觉得不要浪费他时间。”以至是无限再无限的无偿劳动，她已因这些问题将某学院列入了黑名单。

会否主动放弃当兼职讲师？ 当所有学院都被列入我的“黑名单”内的时候吧。

没尊严的感觉，更来自兼职讲师身份的“用完即弃”，“要你的时候就讲到很重要，不要的时候就与我没关系。愈讲得你重要，就是想你接受那个低回报。这当中有很多心理游戏。”曾有人对她课程的成功全因为她，到开学前却说不能请她，“不会有解释。”她说一切付出都不会被正视，可量化的如教学评分、不可量化如有学生对她说得到很多启发。她说如果有全职老师愿意兼教，即使那人不熟那课题，学校为了省钱，也有可能将那科交给他。

“不会升职、没有年资，别人不当你有工作经验。”她说。“数不到的便不计：你和学生的关系、信任、和同事相处、改善课程……（学校是）行政主导，总之要有个人入课室，就是这样，没人投诉即是（这老师）够好。”

没有工会　资讯不流通

要改善兼职讲师待遇、确保教学质素，坊间有声音提出改革拨款标准、设专项拨款予大学聘请全职的讲师等，又提出可以基金形式发放以免限定讲师人数、违院校自主。教资会指，会维护院校自主，教职员聘任安排等皆由院校负责，并设有上诉机制，教职员如有问题可向院校反映；又指已有不同资助计划及奖项鼓励教学工作，并在2007年设立质素保证局（质保局），就评核八大学习体验，但未有提到会否考虑坊间建议。

Rachel说，其实她不一定要当全职，“兼职也可以稳定些的。”她说。“如果不是一直想着省到尽，（学校）就不会哪一刻想到可以削走你就判、可以少开一班就少、可以给少些钱你就给少些。”她曾在签约后，因编班改动，教学时数减但学生人数一样，仍被要求改签减薪合约。“听回来是一向都有这样的情况。好像别人都接受这不平等条约，我又接触不到别人，会怀疑自己（不想接受）是不是很不对。”

她也希望至少行政方面如图书证问题能改善，但往日反映时，如上文提到，一个人的声音往往被忽视。这些时候，工会会否是出路？她说：“平日很难认识其他兼职讲师，大家都忙着去教其他学校，就算认识了，下年也未必会再见到。”兼职讲师本身的繁忙与流动，令他们难以凝聚成为力量。“现在不容易找到人（其他兼职讲师）聊，（大家好像）隐形了。”

教学的意义：想学生成为一个好人

仍然留在这行业，她抿抿嘴笑：“我蠢啰。”又有点自嘲地说：“都是想社会进步那些。教完那些学生好像开了窍。”课上她有时会谈到歧视、沟通的问题，学生从前会歧视同性恋、露宿者等不同身份阶级的人，“（学生）觉得那些人很奇怪，但（上完课）换个角度，会觉得原来他（那些人）和自己没什么分别。”

她说，教学可以让学生知道世界有许多种人、许多种生活方式，“学生会发现一些盲点，想多些才下判断。”她说埋下种子后，他们或许会成为一个好人。

都是想（这世界）明天会更好。

但换来的生活，“是很抑郁的，但如果这么抑郁就做不下去。”她说。“现在可能不会哭了，可能是愤怒吧有时，为了同学的情况、为了香港而悲哀。但就要想方法去生存到，用最少的力量去改善教学但自己又不要那么辛苦。”

隐形的他们，在学生迎接暑假的日子，也要迎接严酷的天气。3个月后，学生继续上课，那些Rachel或Jacky，或者已掉出了兼职讲师的行列，又或是继续成为选课表上连名字都未及输入的Staff A、Teacher B。当教学质素随兼职讲师被剥削而下降，大学的排名却节节上升，在忽略教学的大学里，老师和学生，将流向何方？