特殊校教师制歌曲提示卡　助自闭学童自理　夺卓越教学奖

有特殊教育要（Special Educational Needs, SEN)的学生难免在学习或自理上较困难，教师和学校的带领，对他们成长十分重要。柳智轩老师10年前由职业治疗师转职为特殊学校教师，面对同时患有中度智障和自闭症的学生，他与同事用想出制作提示卡和唱歌等方法，协助他们及早准备适应将来生活，又将教导SEN学生的知识和责任扩展至校内每个岗位，做到全校参与，他因而获颁“行政长官卓越教学奖”。

柳老师曾在匡智会任职业治疗师，转职教师原来源于一次乘船经历。“当时我带智障人士乘船，但其中一位怎样也不愿上船，之后向他的母亲了解，才知原来那次是他第一次乘搭，感到害怕。”这次事件令他明白及早介入的重要，故希望透过教师工作，令特殊需要人士从小得到协助。

自闭症学生不擅沟通易不适应

柳老师在香港四邑商工总会陈南昌纪念学校任教，该校专门接收中度智障的学生，现时近6成学生同时患上自闭症。他指出，自闭症学生除了不擅与人沟通、情绪较波动、记性较差，对程序亦会很执着，“可能调一调堂，他们也可能会不适应。”他与同事利用含图像的提示卡，学生按照指引完成不同事项。他举例指曾有学生在一对一的辅导后不愿离开，他就在提示卡上写上“最后5至10分钟洗手、洗脸，再关灯，然后离开”，久而久之该学生也能自行离开。

希望学生可以独立自主，家长可以放心。

“同学坐好，双脚踏实地，双手放在膝盖上，首先跟老师打个招呼……”外人看来没有特别，但原来这是柳老师同侪吕绍俊为学生度身订造的歌曲，目的同是让自闭症学生按照歌词内容注意个人言行，除了欢迎歌、再见歌，亦会有下车歌。他希望校内每位教职员也能照顾到特殊需要的学生，“我们会把歌曲录下来，让校巴司机播放，学生听得久便会知道要下车。”他期盼学生可以独立自主，“回家后家长可放心让他们自理。”

魔术游戏解数学抽象概念

另一位同获卓越教学奖的数学科老师周礼深，在顺德联谊总会郑裕彤中学任教5年，平日上课利用魔术、游戏等多元活动，令学生容易理解数学一些抽象概念，如运用二进制和十进制转换原理，猜到对方心想的数字为何，有如魔术一样。他又加入视觉、触觉的元素，当教授三角学时，会自制相似三角形的实物，让学生可亲身去量度。他形容学生学不懂会有心结，这方法正能解开，但他指一种方法不能适用于所有班级，故要与同事讨论，想出最贴身的方案。

“行政长官卓越教学奖”今年踏入第十二届，分别表扬在“课程领导”、“数学教育”和“特殊教育”上有卓越表现的教师。今年分别颁发17个卓越教学奖和24个嘉许状。