有教师指管理层所订目标脱离学生实力　忧被迫成压迫学生共犯

一项调查发现，有逾八成受访教师表示感到颇大或极大工作压力，近三成受访教师在受访前两星期，曾出现中度严重或严重程度抑郁症状。
结果显示，超过五成受访教师表示，学校监察及跟进教师工作表现是主要压力来源。教协引述，有受访教师反映学校管理层订立的目标脱离学生实际能力，令教师有“被迫成为压迫共犯”的感觉；同时，部分学校政策朝令夕改，亦令教师无所适从。

教协联同香港心理学会临床心理学组，在本年4月23日至5月13日期间以网上问卷方式，向幼稚园、中小学及特殊学校的教师、副校长、校长会员进行调查，共收回1,836份有效回应。

结果发现，教学工作、学校监察及跟进教师工作表现、行政工作及处理有特殊学习需要学生的学习差异是主要压力来源，选择颇大及极大压力的受访者分别占64.9%、56.6%、52.8%及52.5%。

要求大幅提升学生DSE成绩及带领比赛必须获奖

教协引述受访教师指，学校管理层订立的目标脱离学生实际能力，例如要求学生的中学文凭试（DSE）成绩在短时间内大幅提升、要求教师在带领学生参加比赛时均要得奖，并以该些方面作为工作评级的指标。受访教师认为，难以达成该些缺乏基础的期望，令他们有“被迫成为压迫共犯”的感觉。

另外，有受访教师认为，学校管理层很多时，在未有深思熟虑的情况下发出欠清晰的工作指令，更朝令夕改，令教师无所适从。

香港心理学会临床心理学组代表胡洁莹建议，从教师的个人层面，可透过与朋友倾诉或进行有益身心的活动减压，亦应多留意自身的情绪变化；若发现自己承受的工作压力到达临界点，应主动寻求专业意见及协助。