孝顺囡自学手语　进入听障爸妈内心世界　矢志踏幼教路助聋人子女

家家有本难谂的经，放诸宝玲的家，更是一本无声天书。
她是家中长女，父母听障，屋企静默无语，教养及沟通如遭灭音隔声，听觉健全的宝玲只能摸著石头过河，打从年幼起边学手语，边与父母及日常世界接轨。父母听不见、说不了，她一人身兼女儿及翻译的多重角色，但也有疲倦和疑虑时，叛逆期时一度想不开，早年筑起心墙拒沟通，后终开窍与家人和好如初。渐见成熟独立的宝玲，多年来不断于听障子女组织担任义工，分享切身经历，她修毕幼儿教育高级文凭在即，期望投身学前教育或言语治疗界，为同路小孩“开路”。

一家四口两听障　宝玲：“打手语”是家中日常

活于聋人家庭绝不容易，宝玲一家四口中，听障者就占了一半：爸爸是先天性遗传、妈妈则是后天听障，“打手语”是家中日常，她更笑言一出世便以手语优先，“就好似我母语咁。”但要与日常生活接轨，学习言语成必需的事，不过父母教导角色缺席，令宝玲尤为吃力，升小学时问题渐浮面。

她举例，“生日快乐”一词中，以手语演绎时，会前后调转成“快乐日生”；即使是简单问候语“食咗饭未？”，“打手语”时亦需将主谓逆转。凡此种种，皆令宝玲混淆不清，导致中文成续不太理想，受手语拖累，她早期的学习进度甚缓慢，后在师长帮忙下，始渡过难关。

父母拒授手语　女儿自学成才

餐桌上的欢声笑语，从没出现在宝玲一家。爸妈忌讳女儿困于聋人世界，拒向她教授手语，宝玲唯有自学成才，始能与父母沟通。宝玲生性乖巧，但聋人子女的独特背景，偶尔亦让她大感吃不消，“无时无刻要做翻译，但又唔可以怪佢哋。”且手语理解意译不明，亦令彼此沟通障碍重重，“唔系学识咗就完全表达到，就好似英文咁，只系表达到7成，会觉得佢哋唔理解我嘅谂法。”

而且，分数是本港求学的重要命题，宝玲说“嘈得最厉害嘅，都系拣科同成绩”，父母的期望，自然成为吵架导火线，“𠴱阵拎60分就话我考得差，想我拎80分”，但她心中不愤：“个问题系无人教我呀嘛，佢哋又唔识，结果咪恶性循环……”

心中苦水吐不了，长年累月下终挤提崩塌，“又要翻译、又要打电话、又要自己拣学校，觉得好烦，有段时间都唔想同佢哋倾计。”

青年叛逆也有结束时，逐渐懂事的宝玲终不再钻牛角尖，更意识到家人重要性，她笑言现时与父母感情不俗，“佢哋今日都嚟睇我上台拎奖啊。”

游走于聋人及健全世界之间，宝玲今年21岁，年纪虽小，却已尽见社会对听障人士歧视：“佢哋唔识讲嘢，就以为佢哋唔识表达，智力有问题。”与爸妈出街沟通，旁人的侧目表情、难听说话传入耳边时，她只能够照单全收，“又会有人一直望住你”，她期望可破除坊间偏见，社会达致真正共融，宝玲更将自身经历所得，协助同路人，自中学起，她已积极参与义工活动，为同路人伸出援手。“其实依家有好多‘潜水艇’小朋友，甚至系听障子女，未被发掘到有特殊学习需要(SEN)。”

宝玲现时于香港专业教育学院（IVE)攻读幼儿教育高级文凭，课余后更于香港聋人子女协会担任兼职幼教导师，策划故事游戏活动，带领年幼小童适应听障生活。

9名职训局学生荣获“伍达伦博士纪念杰出学生奖励计划”奖学金，以表扬其学业、社会公益服务等出色表现，宝玲是其中一位，另一得奖学生黄嘉琪，则修读香港知专设计学院(HKDI)演艺造型设计高级文凭，她积极透过艺术、舞蹈及话剧传递正能量，并修读艺术辅引师课程，希望日后可成立社企，治愈港人心灵。